小学规章制度汇编(完整模板)(24)

　　3.禁止违规补课。不得占用学生法定休息时间集体补课，补课利用早、晚自习和午休时间上课、集体辅导或考试。不得以任何名义举办或参与举办(含租借场地)面向义务教育学生的各种辅导班，不得动员和组织学生参加社会上各类形式的辅导班。

　　4.严格规范教材教辅的使用。学校使用的教材必须经教育行政部门审定，必须在省教育厅印发的《**省中小学教学用书目录》中选用。任何老师不得采取各种方式强制或变相强制学校和学生订购教辅资料和其他图书。

　　5.规范编班行为。要实行常态均衡编班，均衡配备任课教师，严禁举办重点班，包括以特长班、特色班、快慢班、尖子班、兴趣班和“奥赛”班等名义变相举办重点班。

　　二、认真落实教学常规

　　落实教学常规，全面把握课程要求，合理制定教学计划;树立现代课程观念，精心进行教学设计;有机整合“三维”目标，有效实施课堂教学;科学设计作业、练习、及时实施反馈、辅导，全面提高教育教学质量。

　　1.备课

　　备课是上好课的前提。教师必须认真学习课程标准、钻研教材、明确教学目标，结合学生实际选择适合学生的教育教学方法，认真写好教案。坚决杜绝教师无教案上课的现象。

　　教师在进行课堂教学设计时，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。教师要熟悉教材内容，了解教材的知识结构和逻辑，弄清课题的重点和难点;要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，研究现代教育技术在课堂上的运用，精心设计教学活动方案。必须做到“五备”：备课标、备教材、备教法、备学生、备练习。

　　学校定期检查教师备课情况，每学期对教师备课情况做出评价，并做好记录。

　　两人以上的备课组要建立集体备课制度。每单周为备课组活动，语文以年级组为单位，数学和英语以年段为单位，其他学科以学科组为单位实行集体备课。集体备课应在个人备课的基础上进行。集体备课时应确定中心发言人，参加备课的其他老师应积极发言，各抒己见，真正做到集思广益。备课组长负责详细记录备课情况。

　　教学实践以后要及时反思教案，根据上课反馈对教案进行总结、修改、补充，并做好反思记录，形成二次备课。

　　校长、教导主任要认真参加相应学科的集体备课(包括各类教研活动)，每次集体备课做好检查记录。

　　2.上课

　　上课是整个教学过程的中心环节。教师要认真实践新课程规范，努力提高课堂教学效率。

　　严格遵守上课规范。严肃上课纪律，教师要准时上课、下课，中途不得擅自离开课堂，上课时必须关闭通讯工具。严禁私自变动课程表，不得私自调课;严禁体罚、变相体罚违纪学生。保证每堂课教学质量。讲课要用普通话，做到语言准确、简练、生动、有条理。教师要合理组织教材，恰当选择教学方法，注意不同教法的优化组合。重视实验和各种教具的使用，积极采用现代化教学手段，善于启发思维，调动学生学习积极性，精讲精练，反对满堂灌。积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法，注意培养学生的自学能力、创新意识和创造精神。提高教学效率和效益。

　　学校领导应深入教学一线，承担相应的教学工作量，带头上好课，并欢迎其他教师来听课评课。对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等定期组织专题研讨。

　　3.作业

　　作业是学生加深和巩固所学知识，检查当天学习效果，提高运用所学知识、分析问题、解决问题能力的重要手段。

　　作业布置与批改要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教师要依据课程标准、教材内容，精心设计作业，既要有统一要求，又能体现因材施教的原则，既不加重学生负担，又能保证练习质量。作业内容一是要有典型性和综合性，既要有巩固知识技能的，又要有利于扩展学生思维和广度的;二是要有针对性和层次性，即分层次布置作业。

　　教师批改作业要及时、正确，批改提倡运用评语加等级，通过批改使学生养成书写认真、清楚、美观的良好作业习惯，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。作业中所反映的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。

　　教务处(教导处)在期中和期末应全面检查学生的作业量和教师的批改情况，做出记载，并通报检查情况。

　　4.辅导

　　辅导是课堂教学的延伸和补充，是贯彻因材施教原则的需要，是面向全体学生，大面积提高教学质量，促进学生全面发展的有效措施。对学校统一安排的辅导课，要做到不迟到、不早退、不缺课。教师辅导要坚持“面向全体、承认差别、分类指导”的原则，有计划、有目的地进行。辅导时要有全局观念，随时注意照顾其他学科，减轻学生的作业负担，确保学生身心健康。辅导要及时，要坚持补差促优。对学习上暂时落后的学生，要注意保护和培养他们的学习积极性。对成绩优秀的学生，指导他们掌握正确的学习方法，培养他们独立钻研的能力，充分发挥他们的聪明才智。

　　教师必须热情关怀、耐心辅导学困生，及时帮助他们找出学习困难的原因，帮助他们改进学习方法、不断增强他们的自尊心和自信心。除必须在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾学困生的实际，精心设计一些适合学困生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣之外，还要充分利用自习课或课余时间，加强对学困生的个别辅导。对待学困生要坚持以鼓励为主，要善于发现他们的闪光点，对他们的点滴优点和进步要充分肯定。同时对他们的缺点和存在的问题，也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导，使他们不断进步。

　　三、 规范考试和评价

　　加强教学质量监控与评价，是促进学校质量管理的科学化和规范化，切实提高学校管理水平、学科教学效益、教师教学能力，进而全面提高教育教学质量的保证。

　　1.必须强化质量意识，把提高教育教学质量作为教学中心工作，以质量求生存谋发展。

　　2.每个学期由教导处组织实施进行3~6年级中段教学质量检测，对相关班级教学质量进行全面分析与评价。考试成绩不得排名或以任何形式予以公布。 …… 此处隐藏：621字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……