中职生创业能力培养研究（学位论文） - 图文(3)

中职生创业能力培养研究 第一章 绪论

第一章 绪论

1.1选题背景

随着社会的快速发展，经济形态更加多元化，求职者单一的技术能力已经越来越不能满足社会和企业的需求，综合素质、多种技能不仅为企业所青睐，也是求职者实现职业发展的一个重要基础。中职校传统的以专业技术培养为主体的教育教学模式虽然能够满足社会和企业的一时之需，但在学生的长远发展、综合素质的提高上略显不足，中职校在教学模式、教学方法的更新上也相对滞后于市场需求的变化。目前，迫于中职生的就业问题以及企业的多样化需求，中职校也在有意识的培养学生以就业、创业为主体的综合能力，希望为学生的职后发展提供更多的途径和可能。

徐州JS学校就是这类学校的典型代表，学校创办于1956年，是徐州地区办学历史较长、办学规模较大的技工院校之一，每年为社会输送各类技能人才3000余人。学校非常重视对学生专业技能的培养，通过校企合作、顶岗实习、校内外实训等方式大力提高学生的专业实践能力，这种以技能为主的教育在学生就业初期非常适用，学校就业率几乎达到100%，很多专业的毕业生甚至出现供不应求的局面。但职后几年就会逐渐发现学生持续发展的后劲不足，尤其是一但对工作不满意，学生自谋生路、自主创业的意识和能力更是非常薄弱。为此，徐州JS学校提出了以开设创业课程、开展创业培训和实施创业实践为主要内容的中职生创业能力培养计划。目前该计划尚处于实施的初级阶段，学校对中职生创业能力培养的概念、内容、措施等等还没有形成系统的认识和科学合理的培养体系。作为一名职业教育工作者，有义务、有责任对这一问题进行深入研究。

1.2研究的必要性分析

1.2.1创业能力培养是建立人力资源强国的战略需求

我国正处于经济高速稳定发展阶段，面对社会经济结构的不断调整，人才竞争日趋激烈，人口压力、就业压力日益增大。如何缓解经济发展与关键人才紧缺、人口压力、就业压力之间的矛盾成为当前教育关注和发展的重心。党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中着重把创业能力作为国民应该加强的能力重点，十七大提出了关于“优先发展教育，

1

中职生创业能力培养研究 第一章 绪论

建设人力资源强国”的战略部署，指出以“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“以创业带动就业”发展战略的重大举措。从政策导向来看，国家越来越重视教育的实用性，重视对受教育者创新创业能力的培养，一个重要原因在于产业结构调整造成大型企业合并重组、数量萎缩，而中小企业、私营企业、个体工商户等创业型经济体数量迅速增加，成为了刺激经济增长和提供就业机会的重要动力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中再次强调：“我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。??学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。”要“全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进??”①，由此可见，提高受教育者的创新创业能力，是我国今后一段时期人才培养的重心，“教育作为为经济增长提供人力资本的重要源泉，创业教育将成为一个重要的发展方向”。

②

1.2.2创业能力培养是我国职业教育改革和发展的重点之一

2002年颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中强调“开展创业教育，鼓励毕业生到中小企业、小城镇、农村就业或自主创业”。2005年全国职业教育工作会议颁发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，把提高职业学校学生的创业能力作为发展中国特色职业教育的重要内容，指出“要深化职业教育的教学内容、教学方法改革。培养目标、专业设置、课程教材、学制

③安排等，都要适应企业和社会需求，落脚于提高学生的就业和创业能力。”2010

年7月教育部颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，其中对职业教育未来10年的发展进行了全面整体的规划，指出职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。由此可见，国家从对职校生单一的技能教育目标转变为越来越重视学生就业、创业等综合能力的培养，创业已经成为职业学校毕业生一种新的就业趋势，它所蕴含的生机必将引起职业学校在人才培养观念、模式、人才评价、教育教学等方面的变革，成为推动职业教育改革的一股新的动力。

1.2.3创业能力培养是缓解中职生就业压力的重要渠道

高等教育大众化带来了高校的连续扩招，大学毕业生数量急剧增加，高校就业的严峻形势造成大学生就业门槛降低，本科生挤占大中专、职校生就业机会的

①②③

中共中央国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）[N].中国教育报,2010-7-30. 中华人民共和国高等教育司.创业教育在中国:试点与实践[M].北京:高等教育出版社,2006:26. 中共中央国务院.国务院关于大力发展职业教育的决定[N].光明日报,2005-11-10.

2

中职生创业能力培养研究 第一章 绪论

现象越来越普遍；此外，城镇下岗人员、农村剩余劳动力、复转军人等大量需要安置的人员使目前的就业矛盾日益突出，社会亟需找到一个缓解就业压力的突破口。中职学校毕业生处在社会就业体系的夹板层，学生掌握知识的广度和技术层次低于大学毕业生，但高于一般的社会劳动力，就业领域受到局限，就业竞争压力巨大。而目前很多中职学校还延续着上世纪90年代“推荐就业”的形式，希望用“包就业”来吸引学生，造成学校就业任务非常艰巨，但是迫于无序生源竞争的压力又不得不采取这种形式，导致学生从进校起就存在严重的就业依赖，工作后岗位适应性不强，自主就业、创业能力欠缺，失业率很高。

国外从上世纪70年代就开始了创业教育的研究，我国一直到上世纪90年代，才对创业教育予以重视。发展到今天，创业教育仅仅处于起步阶段，创业教育的侧重点主要是高校，创业课程主要在高校开设，研究对象主要是针对大学生的创业活动，国家制定的创业优惠政策也主要是针对大学生，未对同样面临就业压力的中职生创业能力培养予以足够的重视。事实上，相对于大学生来讲，中职生在知识储备、科技水平、综合素养方面存在一定的差距，但中职生也有其自身的优势。中职学校始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，在专业设置上更贴近市场需求，对市场动向的把握更快捷、准确。与普通高校的学生更多重视理论知识的学习相比，中职生更加重视实践技能的培养，有更多的社会实践机会，具备潜在的创业优势。因此,中职校要着力引导学生从依赖型的就业观转变为自主型的创业观，发挥技能优势，重视学生创业能力的培养，这也是中职校走出“招生难、就业难”困境的一个重要渠道。

1.3研究的意义

理论意义。在目前的创业理论研究体系中，主要侧重高等教育创业研究，针对中职教育创业研究成果较少；主要侧重创业教育研究，针对创业能力培养的研究成果较少，因此，中职生创业能力培养问题可以说是创业研究理论 …… 此处隐藏：2611字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……