中职生创业能力培养研究（学位论文） - 图文(17)

4.1建立中职校创业能力培养机制

4.1.1树立创业能力培养的意识和理念

从20世纪70年代开始，美国掀起一个又一个创业浪潮，小企业在产业结构中所占的比重越来越大，大量的新成长中小企业创造了美国经济中绝大部分的新就业机会，促进了经济的持续增强，美国经济从管理型逐步向创业型转变，创业活动成为美国经济的重要驱动力，创业已经成为一种生活态度融入到美国的社会价值体系中。然而这种创业理念对我们来讲还不是非常适应，上大学、找个好工作仍是主流思想，创业虽好，但只要有一定的工作条件，大多数人仍不会选择主动创业，社会缺乏创业的氛围，学校和家庭缺乏对学生创新精神与创业意识的培养。

不可否认，美国的创业环境是在其独特的移民文化、崇尚冒险的社会氛围中形成的，但创业活动本身对社会经济带来的巨大推动作用是值得我们反思和学习的。对我国而言，应致力于培育全社会的创业文化，将创业信念渗透到民族精神中，建立一个充满活力的创业型社会。从调查中可以发现，还有超过40%的中职生对创业兴趣一般或不感兴趣，对中职校来讲，要大力改革传统的人才培养观念，重视教育创新和对学生创业意识及实际创业能力的培养，将学生被动的就业观念转变为主动的创业观，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，使创业成为学生成长成才的重要模式，在教学内容、教学方法、课程安排上从注重知识逐步向注重能力转变。

4.1.2营造宽松的创业氛围

中职生很多创业活动都是以学校为依托进行的，如学生创业园，或与学校有着密切的关系，因为中职生创业者的主要身份还是学生。中职生一旦开始创业，必然会对日常的学习生活产生一定的影响，甚至挤占学习生活的时间。调查中发

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