课题名称适应国际化需要的高中校本课程建设的理论与实践研究(18)

[15]张瑞海.芬兰高中课程改革的考察报告.北京：世界教育信息，2004（5）.

[16]钟启泉，杨明全.普通高中课程改革的国际趋势.济南：当代教育科学，2003（22）. [17]周青，赵永春.美国高中化学教材中的职业生涯教育.外国中小学教育，2007（4）. [18]陈玉琨.走近美国著名高中.南昌：教师博览，2004（7）.

[19] Catherine Walcott, Rose Owens-West, Reino Makkonen. High School Reform: National and State Trends. http://archive.cta.org/NR/rdonlyres/77C65821-A1F4-4EA4-8CBB-72A110A58D87/0/HighSchoolReform.pdf，2008年5月1日.

[20] Mary G. Visher, David Emanuel,Peter Teitelbaum. Key High School Reform Strategies: An Overview of Research Findings. http://www.mprinc.com/pubs/pdf/key_high_school_reform_strategies.pdf,2008年5月1日.

[21]Janet Quint. Meeting FiveCritical Challenges of High School Reform http://www.mdrc.org/publications/428/full.pdf,2008年5月1日. [22]http：//www.ibo.org 国际文凭组织官方网站

[23]顾彬彬.国际文凭项目研究.华东师范大学2006年硕士学位论文 [24]邓小俐.IBDP数学课程内部评价简介.中学数学教学参考.2006年第6期 25]谷力、杨启亮.国际文凭组织中学项目课程的启示.山东教育科研.2002年第5期 [26]谢益民.国际文凭项目的学业评价特点及启示.外国中小学教育.2007年第8期

[27]李永宁.从IB文凭课程的设计看国际教育的教育理念. 外国中小学教育.2006年第5 期 [28] http://www.isberne.ch/ 瑞士伯尔尼国际学校网站

[29]何晓文主编：《华东师大二附中学校课程》，华东师大出版社，2003

[30]何晓文主编：《华东师大二附中学校德育与德育课程化研究》，华东师大出版社，2007 [31]何晓文著：《教育—发现与发展学生的潜能》 教育科学出版社 2003.10

附件二

课题成果公报

课题名称：适应国际化需要的高中校本课程建设的理论与实践研究

课题批准号：DHA030143 课题级别：教育部重点 学科分类：基础教育

课题负责人：何晓文、教授、华东师范大学二附中

主要成员：何晓文、陈玉琨、戚业国、陈胜庆、张大同、魏国良、孟东海

一、内容与方法

我国示范性高中的重要使命之一是培养具有国际竞争力的拔尖创新人才，校本课程是高中育人模式的重要途径与形式，是当前高中育人模式改革的重要组成部分，因而在高中育人模式改革中具有重要的地位，也是高中新课程改革的重要特色之一。

本课题对国际高中教育的教育理念与培养目标、课程体系进行系统研究，对我国高中现行培养目标及课程设置进行分析，从中发现两者的差异，找出我国高中尤其沿海重点高中在培养目标与课程方面的不足，由此形成重点高中学校课程建设的目标与指导思想。将这样的思想和目标用于指导学校课程建设，通过学校课程弥补现行高中课程在适应国际化需要方面的不足。通过一所高中学校课程的设计与组织实施，总结形成具有迁移价值的、适应国际化需要的高中学校课程建设的经验。

研究中运用文献法广泛收集分析有关高中国际文凭标准的各种文献，进行相应的文献研究；运用现场调查，对已经进行的国际课程标准试点进行现场调查，对我国高中课程现状进行调查，了解实施的状况、进展与存在的问题；运用比较研究，分析国际文凭标准与我国高中课程标准的差异；将设计的学校课程方案进行试点和总结。

本课题借鉴国际高中教育改革经验，分析研究了IB课程的课程目标体系以及美欧一些发达国家课程改革的趋势，以华东师范大学二附中为蓝本，设计了高中校本课程的目标体系，研究了高中校本课程的类型与模式，设计并运行了高中校本课程的结构体系、实施体系和评价体系，建立了具有特色的星级校本课程管理体系。

二、结论与对策

(一) 关于国际化与国际高中教育改革

1、高中教育改革的国际化背景

（1）国际化的兴起及其影响主要体现在以下方面：第一，国际化是科学技术发展到一定阶段的产物；第二，国际化在改变着财富的特征、占有格局和实现形式；第三，国际化在重构生产体系，改变着现有的商业模式和业务流程；第四，信息化改变着人类的交往形式，国际化的人际交往越来越频繁；第五，国际化改变着劳动价值的实行途径和形式；第六，国际化推动了文化重构，文化与宗教冲突更加表面化、激烈化；第七，国际化在为全人类带来红利的同时也在制造着新的不公平。 （2）国际化对人才和教育变革提出的新要求：第一，人力资源成为国民财富的最重要组成部

分；第二，经济全球化导致了世界范围的人才争夺战；第三，国际化的发展提出了培养国际人才的现实需要；第四，国际化给我国教育带来的机遇。

（3）国际化对高中教育提出的挑战：第一，社会经济发展对多样化人才的需要；社会经济发展对个性化人才的需要；第三，社会经济发展对创造性卓越人才的需要；第四，社会经济发展对国际性人才的需要。

2、国际高中教育改革的动态与特征 （1）世界各国的高中教育改革动态

课程改革是核心： ①国际高中课程改革的目标：为升学和就业做准备；②课程的知识构成：设置大的学习领域，调整必修课程和选修课程；③高中课程内容：以培养核心能力为重点，强化核心课程（外语、数学、科学、技术）；④在课程设置上注重与未来职业有机整合；⑤课程管理以学分制管理为突破口。

以学校为主体的改革是基础：①提高学业标准和期望；②创建小的学习环境，促进教师与学生合作学习的环境；③围绕职业及学生的学习兴趣构建学生的学习；④通过促进教育者的专业发展来提高学生成就；⑤将学生的校外学习经验与课堂学习联系起来，增强学习的相关性；为学生提供深度咨询；⑥改变对学生的评估方式；⑦强化学校与其他机构的合作；⑧强化包括未来雇主、家长、社区在内的积极的学生支持联合体。

以学校为主体的改革发展多数选择的是以项目为推动的综合发展模式。以项目为推动的综合发展模式；以标准为基础的改革；以学生为中心的个性化改革；以学制改革为突破点的学校改革模式：芬兰的“不分年级制”。

高考制度改革是突破口：美国SAT考试的革新：建立教育标准和统一考试，革新SAT考试内容新的SAT提高了考试的标准，增加了可检测性，更能促进学校按照教学大纲，实施教书育人的强国教育计划。英国：加大“课程作业”占分比例，增设GCE AS-Level考试。法国：坚持毕业会考与证书考试传统，采用大学入学预注册制度。日本：实行新的考试制度，扩大高校招生自主权

（2）国际高中教育改革的特点。总结世界各国高中教育改革，可以看出以下共同的特点与趋势：教育分权和问责是国际高中教育改革的特点之一；学校改革逐步与研究相结合，并以项目推动的方式进行；核心课程的开设和核心技能的培养是重建高中教育的基础；加大高中课程改革的力度是当前各国高中教育改革的一个热点和核心； 3、华东师大二附中人才培养模式改革

（1）一个目标：为培养拔尖创新人才奠基。围绕育人目标，构建以支持学生创新素质培养，提升学生综合素质为目标的学校多元化课程体系；构建选修课程平台，开拓学生的视野，在自主中形成个性特长。

（2）一支队伍：建设专兼结合、校内外结合的科技指导教师队伍，打造创新人 …… 此处隐藏：3733字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……