课题名称适应国际化需要的高中校本课程建设的理论与实践研究(16)

适用性。学校课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，在难度上不能超越学生发展的基础，要尽量选择一些学生关心的当代科技与社会发展中的热点问题。学生的选择是课程是否开设的重要基准。

广泛性。学校课程在“大文化课程”、“STS课程”、“荣誉课程”等模块内不作更具体的限制，教师可以选择认为合适的任何内容用来设计学校课程，只要通过学校课程建设委员会的评审就可以列入学校课程目录。

动态性。二附中的学校课程是动态滚动发展的，根据各方面的反映，每年都进行课程目录的重新修订，新的、成熟的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将淡出，每学期开设的拓展选修课程的总数量将维持在100门左右。 （二）二附中学校课程评价内容

二附中学校课程评价体系由四个部分的评价组成：课程目标与计划的评价；课程开设准备与投入评价；课程实施过程评价；课程实施效果评价。

1、课程目标与课程计划的评价。课程目标与课程计划的评价主要包括主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性和现实性可能性，通过该课程希望达到什么样的目标，这些课程目标与二附中培养目标的一致程度，课程目标实现的基础，课程大纲的科学性、适用性、时代性等。

2、课程准备与投入评价。课程准备与投入评价主要判断教师开设课程的准备程度，包括教师个人的知识准备、教学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以课程计划、教学设计、讲义等为主要标志性信息。

3、课程实施过程评价。课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价，教师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。主要收集信息的手段是学校组织同行专家听课，对学生进行随堂问卷调查等。

4、课程实施效果的评价。课程实施效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的主要途径是考试完以后对学生进行的问卷调查，征询专家、同行教师、教学管理部门的意见等。

四个评价部分集中在课程质量的两个控制点进行，课程目标与课程计划评价与课程准备与课程

投入评价在课程正式实施前进行；课程实施过程评价和课程实施效果的评价通常在课程结束后进行。通过两个控制点的四项评价对课程实施全程质量管理和质量保障。

课程目标与课程计划的评价主要用于课程的立项，主要有课程建设专家顾问小组负责实施。只有通过该项评价的课程才能获得正式的立项，只有通过立项评审的学校课程才能列入学校课程计划。课程准备与课程投入评价是为课程开设服务的，这是开课的必备条件，立项的课程只有通过此项评价才能被正式排入学生选课表中供学生选择。该评价主要由学校课程建设管理委员会实施。

课程实施过程评价主要是对教学的评价，这样的实施过程包括了各种教学形式和教学环节（比如参观、试验等均包括在内），评价集中在教师“教”和学生的“学”两个方面。在课程投入和准备一定的情况下，影响教师“教”的主要是教师的教学态度、教学方法、教学管理等方面，影响学生学校课程“学”的主要是学习情趣、课程教学与学生经验、体验的联系、教师的教学管理激励等。课程实施过程的评价结果可以用于对教师学校课程教学工作的考核。该评价由学校课程建设管理委员会和学生共同实施。课程实施效果的评价主要是了解课程目标的达成度，二附中学校课程的实施效果评价需要与课程设计的目标联系在一起，根据综合学校课程的总体设计，学校课程的开设主要是发展学生的潜能，要对国家（上海）课程进行拓展，促进学生个性特长的发挥，培养学生的创新精神和实践能力，因此学校课程的课程实施效果评价主要是评价本门课程的目标达成度、学生的发展情况、学生的满意度、其他方面对课程实施效果的评价等。该评价主要由学生实施。

学校课程建设管理委员会将汇总综合四项评价的相关结果，提交学校课程评审小组做最后的综合评定。经过实践，二附中发现由于校本课程内容千差万别，开设方式多样，很难确立通用的四项评价的指标体系。虽然学校课程评审小组努力试图科学规范地进行公正的评价，但总是不尽如人意。校本课程的评价更多地依靠教师、学生进行自觉自律的评价，通过课程主体（教师与学生）不断地反思校本课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程的健康顺利运行。

（三）二附中学校课程评价体系

建立较为规范的自觉自律的面向课程的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程管理的必不可少的重要条件。在实践基础上，我校建立了相对简易可行的校本课程的星级评价体系。该评价体系通过校本课程评价系统采集教师与学生的反馈信息，综合课程建设专家顾问小组、课程建设管理委员会的意见，采用量化评分的形式，形成三项得分，用它来测量校本的课程的“含金量”，同时又能清晰反映该课程的质量。每学期末，由学校课程评审小组将对本学期开设的课程进行星级评定。

星级课程评价体系的主要内容包括： 1．星级课程评定标准

一星级课程：课程评价合格（60-74）课务评价合格（60-74）成果评价合格（60-74） 二星级课程：课程评价良好（75-84）课务评价良好（75-84）成果评价合格（60-74） 三星级课程：课程评价良好（75-84）课务评价良好（75-84）成果评价良好（75-84） 四星级课程：课程评价优秀（85-94）课务评价良好（85-94）成果评价优秀（85-94）

五星级课程：课程评价优秀（90以上）课务评价优秀（85以上）成果评价优异（95以上） （备注：具体评分方法见相应量表，各项指标不均匀的课程由课程评审小组根据学校课程发展状况协调决定。）

2．课程星级的评定流程

（1）申报（每学期末，在教务处指定内上交填写清楚的星级课程申报表，并附好其它申报必

需材料。）

（2）记分与测算（由教务处按照学校课程管理规定以及评价方法，计算每门学校课程的课程、课务及成果评价。）

（3）初评（由学校课程评审小组审核每门课程的各项记分，初步确定课程星级。） （4）认定（由校务会议讨论，最后确定。） 3．星级课程奖惩规定

为了肯定并感谢教师为学校课程发展所作出的辛勤劳动，鼓励优质学校课程的任课教师的积极性，学校对认定为三星级以上（包括三星级）课程的任课教师给予精神及物质奖励。

标准如下：

三星级课程：1000元的一次性奖励，5学分的校本培训积分，星级课程教师荣誉证书。 四星级课程：1500元的一次性奖励，10学分的校本培训积分，星级课程教师荣誉证书。 五星级课程：2000元的一次性奖励，15学分的校本培训积分，星级课程教师荣誉证书。 对达不到一星级的课程，将视课程评价结果酌情扣除部分课程津贴。

对已认定的三星级以上课程，如果下次评审时不申报更高的星级，可免除其课程评价，只需进行课务评价与成果评价。若课务评价与成果评价达不到相应级别，则课程津贴按降一级计。对已认定的三星级以上课程，如果下次评审时申报更高的星级，评审达标后补发一次性奖励差额，课程津贴相应升级。

4.课程津贴发放办法

学校课程的津贴与课程星级评价挂钩，实践“课程按质取酬”的探索。学校课程津贴每学期发放一次，每课时津贴因课程星级而不同。一星级课 …… 此处隐藏：2044字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……