四年级科学下册备课教案(1)全册(4)

接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，那就是我们的电路检测器。）

3、做好电路检测器后，试试灵不灵。

4、根据教材10页的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法（把

毛病电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡

亮了，就说明那部分电路或那个元件是畅通的、没有毛病的，否则就证明那部分电路或

那个元件不畅通、有毛病。）

5、用检测器检测电路故障要注意以下几个问题：

（1）在检测电路时，先把故障电路中的电池从电池盒里取出。

（2）检测故障电路中的电池是否有电，要取出电路检测器的电池盒里的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。

6、制定检测计划。提示学生用电路检测器查找故障产生的缘由，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。

7、利用排除法进行测试，找出毛病的缘由，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。

8、强调安全事项。

电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。

9、拓展：还有其他方法查找电路中的毛病吗？

四、板书设计：

4、 电 路 出 故 障 了 回路 故障 电流外溢 形成小灯泡不亮的缘由 1.小灯泡坏了； 2.灯座松了，没有连上；

3、 4、 电路检测器

教学后记：

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第 五 课： 导 体 与 绝 缘 体

【教学目标】 科学概念：

1、有的物体容易导电，那样的物体叫做导体;有的物体不容易导电，那样的物体叫做绝缘体

2、导电性是材料的基本属性之一。

过程与方法：

1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

2、实施相关检测的必要步骤，并做好实验记录。

情感态度价值观：

1、学会与人合作。

2、培养尊重事实的精神。

3、认识到有条有理的实验操做习惯和形成安全用电的意识是很主要的。

【教具准备】

为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝、铁丝、卷笔刀、软币、导线、插座、20类待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。

【教学过程】

一、观察导入：

1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎样流动的。

2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?

3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中指点学生发觉电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮？

5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物体叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物体，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）

二、检测橡皮是导体还是绝缘体

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1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？

2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。

3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡能否发光。

4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡能否发光。

5、反复检测几次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

6、得出结论：橡皮是绝缘体。

三、检测20类物体的导电性：

1、在材料盘中为学生提供20类供检测的材料和检测记录”表。

2、在检测前，要求学生对每一类物体能否使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关心每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）

3、待所有的检测都完成后，各组分析检测的结果，作好记录。

4、表达交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。

5、在观察的基础上对20类物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。

四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。

1、指点学生观察教室里哪些设备是绝缘体做的，哪些是导体做的。 2、描述绝缘材料的用途，理解各类材料的作用。提示学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。

五、板书设计：

5、导体与绝缘体 导体 导电性

绝缘体 安全用电

教学后记：

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第 六 课： 做 个 小 开 关

【教学目标】 科学概念：

1、开关能够用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

过程与方法：

利用身边的材料设计并制做一个简单的开关，并用它来控制电路。

情感态度价值观：

培养动手实践能力和创新意识。

【教学重点】观察手电筒的开关

【教学难点】设计并制做一个简单的开关，并用它来控制电路。

为每个小组准备:一只手电筒、电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。

【教学过程】

一、观察手电筒：

1、观察组成手电筒的各类材料。

讨论：在那些材料中，哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？

2、观察手电筒的构造。

思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试标出电流的路径。

3、观察手电筒的开关。

观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。指点学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）

二、做个小开关：

1、给每组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。 重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。

2、利用身边的材料，讨论并设计制做一个小开关，然后在全班展示交流。

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3、利用每组准备好的材料，小组合作制做一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）

4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的两头亮起一盏黄灯的话，该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再添加一个电路，用一个开关控制三个电路。）

5、交流汇报：

（1）在小组活动中发现了哪些问题？

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