四年级科学下册备课教案(1)全册(3)

情感态度价值观：

激发对电探究的兴趣。

【教学重点】

1、使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。

2、用简单符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

【教具准备】

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干。

【教学过程】

、活动导入：

1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？ 3、指点学生想办法处理上面这个问题。(提示学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

1、教师逐一出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座2、讨论：小灯座和电

池盒是干什么用的?怎样使用?

3、演示电池盒和小灯座的安装，教师做如下提示：

(1)安装电池的时候注意正极和负极。

(2)小灯泡是怎样装到小灯座上的。

(3)导线怎样连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)

（说明：电池盒和小灯座的使用方法，在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操做，保证每个学生都会使用。）

4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师引导用简单的符号画电路图的方法。

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三、让更多的小灯泡亮起来：

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、学生使用教师提供的材料来进行各类尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

3、教师提示学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

5、实验结束，小组汇报，互动交流。

（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。）

四、板书设计：

3、 简 单 电 路

电池 导线 用电器（电池盒和小灯座）

连接方法 点亮小灯泡

教学后记：

第 四 课： 电 路 出 故 障 了

【教学目标】 科学概念：

1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。 2、电路出故障了，电流就会外流。

过程与方法：

1、制做一个电路检测器。

2、使用电路检测器检测并排除电路中的故障。

情感态度价值观：

培养尊重他人看法，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

【教学重点】

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做一个“电路检测器”，来检测电路。体验科学的检测手段将使我们更为迅速地处理问题。 【教学难点】使用电路检测器检测并排除电路中的故障。

【教具准备】

每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没无剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一副电路检测器的挂图。

【教学过程】

一、观察导入：

1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。

2、说明：小灯泡发光是由于电路形成了一个完整的回路。（板书：回路） 3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，没电的电池等材料。)

二、什么地方出故障了?

1、首先指点学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。 2、引出新的问题:为什么连接方法准确而小灯泡却不亮呢?指点学生找出形成小灯泡不亮的各种缘由。

形成小灯泡不亮的缘由

1.小灯泡坏了；

2.灯座松了，没有连接上； 3、（说明：要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）

三、做个电路检测器：

1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？ 一般有下面几种方法：

①检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没夹紧；电池能否放好了；小灯泡拧紧了吗……）

②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡能否能亮。

2、在此基础上指点学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连

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