曲中林《心理学、教育学问题与探索》心理学部分答案(8)

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成完整的个性。现代心理学把个性看作由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一整体。把个性看成完整的构成物。

②独特性。指一个人的整个心理面貌，既包括人与人之问心理面貌的相同方面(共同性).又包括人与人之问在心理面貌的不同方面(差异性)，个性是共同性与差异性的统一。

③稳定性与可塑性。个性是稳定的，只有经常表现出来的个性心理倾向和个性心理特征才能表现个性的精神面貌。但又不是一成不变的，个性具有可塑性。个性以持久性和稳定性为特征。儿童的个性还不稳定，受环境的影响较大

④社会性和生物性。个性不仅受生物因素的制约，而且还受社会因素的制约。个性形成和发展中，既有生物因素的作用，也有社会因素的作用。生物因素提供了个性发展的可能性，社会因素使这种可能性转变为现实，对个性形成和发展起决定作用的是社会生活条件。

4.简述需要及其作用。

答：需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。需要是一种个性心理倾向，它也是人脑对客观现实的反映，它反映个体生理和社会的要求。人是一个生物实体，又是一个社会成员。人为了求得个体在社会中的生存和发展，必须获取一定的事物。例如，食物、衣服、睡眠，交往和劳动等等，形成人的需要。

需要是个体行为和心理活动的内部动力，是个体活动积极性的源泉。

5.什么是动机?引起动机的条件是什么?

答：动机是为一定的目的行动的原因。动机是一种个性倾向性，它引发、指引和激励人 的活动。人类动机可以是有意识的，也可以是无意识的。引起动机必须有内在条件和外在条件。引起动机的内在条件是需要，动机是在需要基础上产生的。动机和需要密切联系在一起，离开需要的动机是不存在的。当需要在强度上达到一定水平，并且有满足需要的对象存在时。就引起动机。驱使有机体产生一定行为的外部条件称为诱因。它是引起动机的另一个重要因素。诱因可分为正诱因和负诱因。凡是个性倾向或接受它而得到满足时，这种诱因称为正诱因：凡是个体因逃离或躲避它而得到满足时，这种诱因称为负诱因。例如，对于饥饿的人来说，食物是正诱因，电击是负诱因。需要好像起着“推”的作用，诱因好像起着“拉”的作用，“推”和“拉”两种作用相结合就成为一个人实际活动的动机。 四、论述

试述马斯洛的需要层次理论。

答：美国人本主义心理学家的创始人马斯洛认为，人类有五种基本需要:①生理需要：②安全需要：③归属

和爱的需要：④尊重需要。⑤自我实现的需要。后来，他在尊重需要和自我实现需要之间加上认知需要和审美需要。这样人类需要有7个层次。马斯洛认为，人类需要具有层次性，人类的各种基本需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，是一个按层次组织起来的系统。

马斯洛指出，只有低级需要基本满足以后，才会出现高一级的需要，只有所有的需要相继满足后，才会出现自我实现的需要。自我实现的需要是追求实现自我理想的需要。表现为个人特有潜能的极度发挥，做一些自己认为有意义和有价值的事情。他认为，自我实现者大都是中年人或年长的人，或者心理发展比较成熟的人。

马斯洛把人类的需要分成由低级到高级的不同层次，并把它们纳入到一个连续的统一体中，把人的基本需要看作一个按层次组织起来的系统。这种理论受到人们的重视，并在实际工作中得到应用。但是，马斯洛的需要理论在许多方面尚有假设性质，缺乏实验依据和客观指标。另外，马斯洛离开了人的社会历史条件，离开了人的社会实践，抽象地谈人的需要和人的自我实现，则是不可取的。他认为从低级到高级需要的基本需要都是天生的，这样就混淆了生理性需要和社会性需要的界限，忽视或否定了人类基本需要的社会性。

第十章 能力

一、填空 1．能力按照它的倾向性可以划分为一般能力和特殊能力。

2．智力是一种以抽象思维为核心的综合的认知能力，它包括感知记忆能力、抽象概括能力、创造能力。 3．社交能力使人们的社交活动表现出来的能力。 4．能力的类型指的是在知觉、记忆、言语、思维等方面相对稳定的心理品质。

5．才能就是各种能力的完备的、独特的、质的方面的结合。如果成功完成某种活动所必备的各种能力得到最充分的发展和最完善的结合，并能创造性的完成相应的活动，那么通常把这种能力叫做天才。

6．认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力。模仿能力是人通过观察他人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。 二、判断

1．凡是与人的活动有关，并且在活动中表现出来的所有心理特征都是能力。×

2．智力分布基本上属常态分布，即智力极低或极高的人都是很少的。√

3．智力落后儿童指智力明显低于同年龄的一般儿童，他们的智商在25分以下。×

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4．天才就是天赋之才。× 5．能力就是技能。×

6．在能力类型中，对于思维能力，大多数人都属于抽象型，即主要用概念进行判断、推理，进行思维活动。√？？

三、名词解释

1．能力：是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征。能力表现在人所从事的各种活动中，并在活动中得以发展。

2．超常儿童：是指智力发展明显高于同龄儿童平均水平，一般认为，智商在140以上的儿童称为超常儿童。 3．特殊能力：是指从事某项专业活动所必备的能力。 4．一般能力：是指各种活动所共同需要的能力，它是从事一切活动所必备的。抽象概括能力是一般能力的核心。智力是一般能力的综合。

5．智力落后儿童：是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平，并有适应行为障碍的儿童。 四、简答

1．能力的个别差异表现在哪些方面？ 1．发展水平的差异

2．表现早晚的差异早慧大器晚成

3．结构的差异能力是多种心理特性的组合，不同的组合方式，就构成了能力结构的差异。 2．能力的分类是怎样的？

能力的类型，可以按照不同的观察维度进行区分。比如按照程度高低，分为天才、才能和能力；按照结构，可以划分为一般和特殊能力；按照设计领域，可以划分为认知能力、操作能力和社会交往能力；而按照创造程度区分，又可以分为模仿能力、再造能力和创造能力。

1．一般能力与特殊能力

一般能力是指各种活动所共同需要的能力，它是从事一切活动所必备的。特殊能力是指从事某项专业活动所必备的能力。

2．模仿能力与创造能力

模仿能力是指通过观察别人的行为、活动，然后以相同的方式作出反应的能力。创造能力是指按照预先设定的目标，利用一切已知的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力。它是在模仿能力的基础上发展起来的。 3．液态能力与晶态能力

液态能力是指受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小的能力。

晶态能力是指受后天经验影响较大，主要表现在运用已有的知识和技能去吸收新的知识或解决问题的能力。它决定于后天的学习并与社会文化有密切关系。 4．认知能力、操作能力与社交能力