曲中林《心理学、教育学问题与探索》心理学部分答案(5)

情绪情感是影响教学活动的重要心理因素之一，积极的情绪情感对教师的教和学生的学具有动力作用，是提高教学效率的重要条件。

（一）要在教学中确定情感目标

教师的情感包括教师对教育和教学工作的情感、对所教学科及其有关知识内容的情感、对学生的情感、主导情绪状态和情绪表现(即表情运用状况)等。学生的情感包括学生对学校学习活动的情感、对所学课程及其有关知识内容的情感、对教师和其他同学的情感、主导情绪状态、课堂情绪气氛和情绪表现等。教材在不同程度上体现了教育者的意志，因而其内容本身也不可避免地蕴含大量的情感因素。因此，教学不仅要有认知目标，也要有情感目标。 （二）以知促情

情绪情感与认识过程有着密切的关系。一方面，认识过程是情绪情感的基础，所谓“有所知，才能有所感”；而随着认识过程的深入和变化，情绪情感也不断地加深和变化，所谓“知之深，爱之切”。另一方面，情绪情感激励人的认识活动，提高认识活动的效率。因此，利用情知交互作用，从认知入手调控情感，既有利于学生本身的发展，又有助于促进教学中的认知发展。具体做法是: 1．精心选择教学内容。 2．巧妙组织教学内容。 3．择优采用教学形式。 （三）以情促情

在教学中通过情感信息回路调控学生情感，使之处于良好的情感氛围之中，不仅有利于直接促进学生各种情感的陶冶和培养，而且也有利于促进和优化学生的认知活动。 1．教材内容的情感性处理。情感迁移法。言语情趣法。拟人比喻法。轶事插入法。美感引发法。

2．教师情感的自我调控。因为情感具有感染功能，教师的情感会在教学过程中随时随地影响学生的情感，起着极为重要的调控作用。在这方面教师尤要注意两

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种调控：一是教师情绪状态的调控。二是教师对所教学科的情感调控。

3．师生情感的交流。施爱于细微之处。施爱于需要之时。施爱于批评之中。施爱于学生之间。施爱于教学之余。

3．试述情绪、情感规律在德育中的运用。 （一）知情结合，促进道德情感的发展 道德情感与道德认识有密切的联系，道德情感总是在一定的道德认识基础上产生，并随着道德认识的发展而发展的。因此，丰富学生的知识，提高他们的道德认识水平，是促进道德情感不断升华的一个重要途径。 （二）通过美育陶冶学生的情操

美育，也称美感教育，是培养学生正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操的教育实践。美育的教育功能历来受到中外哲学家、艺术家和教育家们的重视。我国古代教育家孔子就曾提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的观点。近代教育家蔡元培认为，美育可以“陶冶吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯”，前苏联教育家苏霍姆林斯基(1961)认为，“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”所以，我们可以通过美育这一独特的教育手段，去丰富学生的精神生活，净化他们的心灵，陶冶他们的情操。

（三）重视教师情感的感化作用

教育是师生共同参与的双向交流过程，在这过程中，教师自身的情感的性质和特点将对学生产生巨大的影响。马克思有句名言：“用爱来交换爱”。教育实践亦证明，师生之间具有良好的情感基础是教育成功的前提。

第七章 意志

一、填空

1．意志是自觉确定目的，并根据目的支配、调节自己的行为，克服各种困难，从而实现预定目的的心理过程。 2．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是对具有高度自觉性和坚定性的人的赞颂。

3．意志对行动的调节表现在两个方面：一是发动；一是制止。 4．意志过程可以分为两个阶段：第一是采取决定阶段；第二是执行决定阶段。 5．意志行动以随意动作为基础，往往与克服困难联系。 6．引起一个人开始参加某种活动的相当稳定的行为倾向称为动因。

7．动机冲突主要有双趋式、双避式、趋避式和多重趋避冲突。 8．“鱼与熊掌不可兼得”是一种双趋式冲突。

9．坚强意志的基本品质有自觉性、果断性、自制性和

坚韧性。 10．与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。 11．与自觉性相反的意志品质是受暗示性和独断性。 二、选择

1．下面哪种活动是意志行动？背诵课文 2．克服困难、自觉的目的是意志过程不可缺少的因素。 3．毕业生择业时，面对多重选择，是哪种冲突的表现？双重趋避式冲突

4．与受暗示性和独断性相反的意志品质是自觉性。 5．中国女排奋力拼搏，获得“五连冠”，表明中国女排具有的意志品质是坚持性。 6．“我行我素”、“固执己见”是和意志的自觉性品质相反的表现。

7．在面对问题时经常举棋不定，是果断性意志品质弱的表现。

8．对于胆小而易受暗示的学生，老师要培养他们的自觉性意志品质。

9．对过分活跃和缺乏自控的人，应注意特别培养他的自制性。

10．某学生遇到难题时，会仔细思考，甚至连喜爱的动画片也不去看，表明该学生具备自制性这种意志品质。

三、简答

1．什么是意志？简述意志行动的特征。

意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。 1．有明确的预定目的

人在行动前，行动的目的和结果就以明确的观念形式存在于头脑中，意志行动始终是在自觉目的的支配下进行。意志是人类意识能动性的集中表现。它在人类变革现实的行为中表现出来，它对行为具有发动、坚持和制止、改变等调节控制作用。 2．随意运动是意志行动的基础

随意运动是两种信号系统协同活动的结果，意志行动的机制就是在第二信号系统的调节下所进行的运动分析器的活动。

3．意志行动与克服困难相联系

克服困难是意志行动最重要的特征，没有困难的行动不能称为意志行动。

2．简述意志对行动的调节作用。

答：意志是意识调节功能的表现，意志对行为的调节作用保证了人的行为的目的方向性，调节最终结果表现为预定目的的实现。意志对行动的调节作用表现在对人的行为的发动和抑制两个方面。发动表现为推动人去从事为达到预定目的的行动，抑制表现为制止与预定目的相矛盾的愿望和行动。意志对行为的发动和抑制作用，在人的实践活动中是互相联系和统一的。为了达到预定的目的，意志通过发动和抑制这两个方

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面，克制与预定目的相矛盾的行动。发动与预定目的的实现有关的行动，从而实现对人的行动的调节和支配。

意志不仅调节人的外部动作，还可以调节心理状态，意志可以对个体的认识活动进行调节。 3．简述意志行动的心理过程。

答：意志行动的心理过程是指意志对行为的积极能动的调节过程。意志行动的心理过程分为两个阶段:采取决定阶段，包括动机斗争和确定行动的目的。执行决定阶段，包括行动方法、策略的选择和克服困难所作出的决定。

①采取决定阶段。采取决定阶段是意志行动的开始阶段，它决定意志行动的方向以及意志行动的动因，一般说来需要通过动机斗争和目的确定等环节。 A .动机的斗争。人的意志行动总是山一定的动机引起而指向于一定的目的。动 机是激起人们去行动的愿望和意图，是引起人的行动的内部原因和推动力量, 如果各种动机相互矛盾时，会权衡轻重，并评定社会价值，从而推动人们去行动。

B．确定行动的目的。确定行动的目的非常重要。目的越深刻、越具体，则由这个目的所引起的毅力也越大，就越能表现出一个人的意志力强 …… 此处隐藏：1877字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……