华图版教育学心理学知识点整理(4)

间。

（2） 学生是一个发展中的人 关键词：可塑性 获得教育和关怀，辩

证看待学生的优缺点

（3） 学生是以学习为主要任务的人 关键词：认识世界、改造世界 教

师的知道对学生学习的质和量都产生着重要影响 2. 现代学生观

（1） 学生既是教育过程的课题，又是认识的主体 首先，教师教育的

对象是学生，教师通过……因此，教师在教育过程中起主导作用；其次，学生是发展中的人，也是认识的主体，学生的身心发展具有规律性，教师要尊重学生的发展规律。最后，教师的主导作用和学生的主体作用 是辩证统一的。

（2） 学生身心发展阶段的特点是开张教育活动的出发点和根据。首

先，中学生的主观能动性和被人尊重的权利；其次，学生的可塑性强，因此，教师要善于发现学生的才能，鼓励，尊重独立个性。

10. 教师的概念：教师是受过专业训练，在学校中从事向学生传授知识、发展智力、完善品德结构、增强体质、促进学生身心发展的专职人员。 11. 教师的地位及作用

（1） 教师是人类文化和民族文化的继承者和传递者。关键词：

社会发展的中介人桥梁作用 承前启后作用

（2） 教师的人类物质文明和精神文明的直接或间接创造者。

11

教师的劳动是是个体进行物质生产劳动、创造物质财富的基础和前提，在这个过程中，教师其实是社会物质财富的间接创造者。教师在教学过程中进行的教育知识、教育手段、教育方法的创新，是教师创造精神财富的表现，因此，教师是社会精神财富的直接创造者。 （3） 教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的健康全面发

展起着关键性 的作用。

（4） 传道者。 教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的

使命。

（5） 授业解惑者。教师是各行各业人才的培育者。他们掌握

了人类社会积淀几千年的知识经验和技能，在对其进行加工的基础上，更好的帮助学生形成自己的知识结构和技能技巧，在学生遇到困惑时，能够帮助解除困惑。 （6） 管理者。教师还是教育教学过程的管理者。教师对学生

的管理主要体现在组建班集体、确定目标、制定和实施各种规章制度、维持秩序、组织活动、协调人际关系等方面。

（7） 示范者。学生具有向师性。教师的言行是学生进行学习

和模仿的对象。教师的言论和行动队学生具有耳濡目染、潜移默化 的作用，夸美纽斯曾很好的研究过这个现象。 （8） 父母和朋友的角色。低年级的学生往往把教师看做自己

的父母的化身，而高年级的学生更倾向于将教师看做自

12

己的朋友，希望得到教师在学习、生活和人生多方面的指导。

（9） 研究者。教师的对象是具有生命力的活生生的个体，这

就决定了教师要根据教育对象的不同特点调整工作内容和方法，不能千篇一律。为了更好的开展工作，教师需要以一种变化发展的观点、以一种研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动，不断学习新知识新理论，不断反思自己的实践，不断发现新问题解决新问题，以使自己的工作不断适应新形势并有所创新。

12. 教师劳动的特点：

（1） 复杂性。一方面，教师教育的对象具有复杂性。学生在

家庭背景、性格、知识结构、智力水平、学习能力等方面具有差异性。另一方面，教学活动的内容和任务具有复杂性。教师既要教书又要育人，既要培养学生的智力也要发展学生的体力和劳动能力等，实现全面发展。教师不仅要培养学生生存和发展的技能，而且要培养他们适应社会、改造社会的能力，培养他们正确处理各种社会关系和人际关系。

（2） 示范性。这是指教师要给学生做出示范，以自己的形象

影响和感化学生。教师要首先把教材中的感情和智慧内化为自己的一部分才能在教学过程中感染学生。同时，教师的言谈举止、道德品行和为人处世的态度，不仅是

13

学生学习的内容，而且是 学生学习和模仿的直接榜样。 （3） 长期性。十年育树，百年育人。知识的掌握需要长期的

积累，技巧和技能的掌握也需要长期的实习和演练，品德思想和行为习惯的学习更是一个长期的过程，因此，教师这种培育人的活动具有时间行长见效慢的特点，教师的教育效果并不能够马上显示出来。

（4） 创造性。因材施教。根据学生的特点进行加工创造。这

种创造性还体现在教师在处理问题的机智性上。这是一种教师在处理教学教育过程中突发事件的特殊能力，特别是教师面对临时突发的意外情况，快速做出反应，及时采取恰当措施的能力。

（5） 群体和个体的统一性。从教育手段角度看，教师劳动主

要是以个体的形式进行的。同时，教师的劳动成果是集体智慧共同作用的结果，也是学生学校家人和社会共同努力的结果。

13. 教师的职业素养： （1） 道德素质

（2） 知识素质。扎实的业务知识；必须掌握教育教学理论和

教育教学艺术；必须掌握管理方面的知识。教师管理水平的高低直接决定着教育质量的提高和发展。 （3） 能力素质。良好的教学能力和讲课能力；管理能力；语

言表达能力；科研能力。

14

14. 师生关系的功能。良好师生关系的建立、维系和发展，既是教育的基本要求，也是教育教学活动取得成功的必要保证，他不仅可以充分发挥教师的主导作用，调动学生的主动性和积极性，而且对于学生的个性发展和良好的人际关系的建立都起到了积极的促进作用，因此，我们应该积极的建立良好的师生关系，充分发挥师生关系的功能。

（1） 教育功能。师生关系本身就孕育着一定的教育，师生关

系的性质不同，其教育意义也不尽相同。尊师爱生，师生之间互遵互爱，体现了社会主义的伦理道德，体现了社会主义人与人之间的关系。在这种环境中，为师生带来积极的教育影响。

（2） 激励功能。尊师爱生不仅为师生代理积极的教育作用，

同时也能够使师生从互相尊重中感受到动力，激励他们各自朝着更高目标迈进。

（3） 调控功能。师生关系对教育教学以及学校管理具有调控

功能。师生关系具有情感性。在通情达理的环境下，教师的教育就容易被接受，师生关系融洽，双方都能产生积极的情感体验，者对教育活动具有良好的调控功能。 （4） 社会功能。学校是社会的晴雨表，是社会风气的净化器，

是文明风尚的播种机。师生关系不仅影响着师生，也影响着社会。今天是学生是明日的公民，他们在学校所受的教育水平、修养程度、师生关系的性质直接决定了他

15