2015年广州市普通高中毕业班综合测试（一）评分细则（定） - 图(13)

评分：

22+21+8=51 评语：

本文属议论类一等文。

本文是从其它角度立论。第1段列举了面对活动时人们的不同的表现。第2段在揭示了面对活动不理性的态度带来的危害后，提出自己的观点：冷静、理性，客观地看待一项活动，才是我认为的最理性的态度。立意符合题意。第3段阐述面对活动时如何理性分析的问题。第4段则强调了如何理性处理的做法，有一定的深度。末段再次明确观点。

全文结构清晰，语言流畅。内容充实，材料较丰富。 但第1段对现象的列举过于累赘，选用素材角度过于单一。 发展等级打在见解有创意。

7号文

评分：

20+20+7=47 评语：

本文属议论类二等文。

文章从“参与者”的角度立论。第1段以亚运会口号入题，旗帜鲜明地提出“当我们参与一项活动时，积极投入其中便是最好的选择”，符合题意。文章的第2、3、4段是主体部分，以三个并列的层次论证在活动中“参与其中”的意义，层次清晰分明。第5、6段总结，强化观点。

各段落能将“活动”与“参与其中的做法”具体化，用例贴近生活，覆盖面相对较广，虽说不上新颖，但贵在贴切。

不足之处在于第2段的用例不够典型，且行文布局较为僵化。 发展等级在“材料较丰富”。

8号文

评分：

20+19+7=46 评语：

本文属议论类二等文。

本文中心论点为“面对一项活动应当学会不从众，仔细思考，量力而为”，立意有自己独到的思考。文章第1段列举了活动面前可能有的各种态度，引出对问题的思考。第3-5段分别用“冰桶挑战”“献血”“救灾”等活动进行分析论证，指出“从众”的不足及“不从众”的做法。最后一段是总结性段落，重申观点。

文章能紧扣住材料中的“活动”，分析活动中“从众”的不足，对材料内涵的把握准确。语言通顺流畅，有句式上的变化。

第2段直接进入对论据的分析，逻辑上显得突兀，欠缺必要的过渡。卷面涂改较多。 发展等级打在较有创意。