2015年广州市普通高中毕业班综合测试（一）评分细则（定） - 图(12)

4号文

评分：

22+23+9=54 评语：

本文属议论类一等文。

本文从“引领者”的角度立论。前两段巧妙引用材料，将有没有人在活动中充当领头羊的两种情况具体化，形成对比，第3段水到渠成地提出“当下社会需要‘领头羊’”的观点。第4段针对当下功利化社会的浮躁心态和戒备心理，从反面讲明了“社会需要领头羊”的必要性，具有很强的现实针对性。第5、6段阐明“领头羊”在群体中的具体作用。先后运用比喻论证、慈善、教育等活动与“冰桶挑战”的事实论据，论证较为准确充实。第7段再次从反面假设分析，强化观点，颇有深度。

本文思路严谨，用例贴切充实，能注意用例的点面结合，论证方法多样，对比论证、比喻论证、假设分析等方法运用娴熟，语言准确到位。

不足之处在于第6段的论证与第5段相较尚乏层次的推进，第7段的假设分析略显空洞。 发展等级打在立意深刻。

5号文

评分：

22+21+9=52 评语：

本文属记叙类一等文。

本文有生活气息，主要记叙了两个与校运会活动有关的生活片段，巧妙地穿插了在活动中不同的同学的不同表现，并通过较细腻生动的心理、语言描写，表现了“完成一项活动，需要不同表现的人”的主题。文章扣题较准、较紧，是一篇不错的考场记叙文。

全文语言生动流畅，作者能有意识地突出主人公“胆小”“沉默”“没主见”的性格特征，塑造了较鲜活的人物形象，且能以先抑后扬的手法展现主人公性格的发展变化，展现了一定的写作功底。

不足在于记叙的情节新意不足，立意不够深刻，结尾处说教味较浓。 发展等级打在语言有文采。

6号文