2015年广州市普通高中毕业班综合测试（一）评分细则（定） - 图

2015年广州市普通高中毕业班综合测试（一）

语文评分标准及补充细则

9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分） （1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分） ①由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忧之。（3分） 【参考答案及评分标准】

①因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。 [3分。“由是”“谋”各1分，大意1分。] 【补充细则】 （1）“由是”翻译成“因此”“于是”“因为这件事”都可得1分，翻译成“因而”“因为” “由于”不得分。 （2）“谋”翻译成“谋划”“策划”“计划”“筹划”等都可得1分，翻译成“想”“要”“想要” 不得分。

（3）将“抱怨”翻译成“报仇”“报复”和将“之”翻译成“这件事”“他们”“众羌人”两点都翻译对才能得大意分1分。“抱怨”翻译成“报复怨恨”“报复仇恨”“报复埋怨”不能得分。

【评分示例】 3分示例：

示例一：于是众羌人非常愤怒，谋划想报复，朝廷担心羌人进攻。 示例二：因此各羌人部落大怒，策划着想要报仇，朝廷对此很担心。 2分示例：

示例一：于是羌人们非常愤怒，谋划着想要报仇，朝廷倍感担忧。（“之”的意思没有解释出，大意不得分）

示例二：因此各部落十分生气，想要报复，朝廷对这件事感到忧虑。（“谋”的意思解释不对） 1分示例： 示例一：因为诸羌非常生气，他谋划对此抱怨，朝廷上下都非常担心他。（只解释出“谋”的意思）

示例二：因为这件事众羌大怒，他想对此报复埋怨，朝廷很担心。（只解释出“由是”的意思） 0分示例：

示例一：这使得羌人大怒，他们想要抱怨，这使朝廷十分担忧。（没有得分点）

②原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。（4分） 【参考答案及评分标准】

推究胡人部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。 [4分。“原”“得意”各1分，判断句式1分，大意1分。] 【补充细则】

（1）“原”：解释为“推究”“探求”“探究”“追究”“推断”等均可。 （2）“得意”：解释为“满意”“达到心意”“满足愿望”等均可。

（3）大意1分落在的“所以”和“厚”两词上。两个词有任一个翻译对，就可得大意分。“所以”可翻译为“?的原因”“之所以”，“不厚”可翻译为“不够”“不多”“很少”等。 【评分示例】 4分示例：

示例一： 探求胡人部落不能达到心意的原因，都是朝廷的恩信太少了。 示例二： 追究各胡人部落之所以不能满足愿望，是朝廷的恩惠和诚信不够。 3分示例：

示例一： 推究各胡地外族难以服从朝廷的原因，是我们汉人给与的恩惠与信任还不够多啊。（没有解释出“得意”的意思）

示例二： 胡人部落不能满意的原因，都是因为恩信不够深厚罢了。（没有解释出“原”的意思） 2分示例：

示例一： 原本我们难以得到诸胡的信任的原因，就都是恩德与诚心不够好罢了。（没有解释出“原”和“得意”的意思）

示例二： 原来各位胡人之所以难以满意，因为恩信不深厚。（没有解释出“原”的意思，判断句式没有解出） 1分示例：

示例一： 原来诸侯月氏胡难以得到有才能的人，都是因为她没有深厚的感恩信义啊。（只解释出判断句式）

示例二： 先前胡族各个部落都难以使他们叹服的原因，因为对他们的恩惠威信不够罢了。（只解释出“所以”的意思） 0分示例：

示例一： 各胡族部落遭受灾难而得意的人，恩情信用不深厚。（没有得分点） 示例二： 原来胡氏部落诸侯很难得到自己喜欢的人，因为他都不信任别人和不给别人好的待遇。（没有得分点）

（2）胡人为什么爱戴邓训？请结合具体事例加以说明。（3分） 【参考答案及评分标准】

邓训用恩德信用对待胡人。（1分）在胡人遭受攻击的时候，打开城门收容胡人的妻子儿女；（1分）邓训制止胡人病重时自杀的行为，为他们治愈疾病。（1分） （3分。意思对即可。） 【补充细则】

（1）学生答案可引用原文作答，亦可用自己的话作答；

（2）此题既需有概括评价，也需有事例说明，概括1分，举两例各1分共2分。 （3）若学生没有总括，而是将概括评价寓于举例之中，也可得概括分。 （4）概括评价如引用原文，应为“以德怀之”或“待以恩信”。

（5）举例如引用原文应分别为：第一例是“遂令开城，悉驱群胡妻子内之”或“开门内我妻子”；第二例是“训闻有困疾者，使医药疗之”。

（6）学生用自己的话作答时，概括评价需有关键词“恩德”“恩信”“仁爱”及近义词。 【评分示例】 3分示例：

示例一：邓训仁爱胡人，以德怀之。他在胡人遇到危机时，接纳了胡人家眷，助其度过难关。

示例二：羌人攻打邓训前想先攻打胡人，邓训打开城门收容胡人的妻子儿女，帮助胡人度过难关。邓训仁德厚重。②邓训关爱胡人，胡人以病死为耻，因此自残邓训阻止他们并请人医治。（有概括评价，有两个具体事例）

2分示例： 示例一：邓训讲信用和恩义，使胡人爱戴邓训。（1分）例如：在羌胡对战时，邓训没有坐视不理，而是开城门收容胡人的妻子儿女，帮助胡人度过危机，使胡人爱戴。（1分）（有概括评价，漏答第二个例子） 示例二：羌族威胁胡人时，邓训收容了胡人的家属入城避难；胡人生病后会耻于患病而自杀，邓训派人阻止患病胡人自杀，还命令人救治他们。（有两个具体事例，但没有概括评价）

1分示例:

示例一：邓训命令打开城门收容胡人的妻子儿女，保住他们的性命。（1分）②邓训得知有人受伤后，叫他不要打仗，并找人帮他治疗。（“受伤”“打仗”的表述错误）

示例二： “训抚接边民，为幽部所归。”“训闻有困疾者，辄拘持缚束，不与兵刃，使医药疗之。”（答对事例1分） 0分示例: 示例一：“遂令开城”；“训抚接边民，为幽部所归。”（没有得分点）

10．阅读下面的唐诗，然后回答问题。（7分）

江 际 郑谷

杳杳渔舟破暝烟，疏疏芦苇旧江天。 那堪流落逢摇落，可得潸然是偶然？ 万顷白波迷宿鹭，一林黄叶送残蝉。 兵车未息年华促，早晚闲吟向浐川。

【注】①郑谷：唐末著名诗人。②可得：哪能，怎么会。③浐川：即浐水，位于长安之东。

③

②①

（1）从全诗看，诗人为什么会发出“可得潸然是偶然”的感慨?（4分）

【参考答案及评分标准】

在外飘泊，看到秋景萧瑟，想到自己年华老去，国家战乱不息，种种原因都让诗人悲从中来，所以发出“潸然”并不是“偶然”的感慨。

［4分。“在外飘泊”“秋景萧瑟”“年华老去”“战乱不息”，答对一点1分，两点3分，三点4分。意思对即可。］

【补充细则】

（1）“在外飘泊”：可以写“流浪”“流落”“流离”“飘零”等，意思对即可。 （2）“秋景萧瑟”：可以写“悲凉”“破败”“凄清”等，意思对即可，只描述具体景象

不作概括不得分。

（3）“年华老去”：可以写“岁月催人老”等，“时光易逝”“光阴易逝”没有强调老去，不得分。

（4）“战乱不息”：可以写“战事未平”“兵荒马乱”“动荡不安”等，意思对即可。“国运衰微”“国破家亡”不得分。

（5）写“壮志难酬”“报国无门”也可得分。 【评分示例】 4分示例：

示例一：因为国家破灭，战争不息；自己年老体衰，年华不再；漂泊流 …… 此处隐藏：2934字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……