2017新北师大版三年级下册数学教案全册(7)

生7：把两个乘数分别看作与他们接近的整十数，再用口算的方法算出结果。 生8：把其中的一个乘数看作与他接近的整十数。再用口算的方法算出结果。 （二）师用投影出示教材第38-39页“练习三”的第1、2、3、7题。 学生独立完成，教师巡视辅导。做完后交流。 第1题要让学生结合图形说说算法。 第2、3题让学生说说师怎么想到。

第7题要让学生找出错误的地方，巩固用竖式计算的方法。 （三）师用投影出示教材第38-39页“练习三”的第5题 学生独立完成，教师巡视辅导，了解学情。做完后交流。 三、解决实际问题。

师用投影出示教材第38-39页“练习三”的第8、9、10、11题 学生独立完成，教师巡视辅导，了解学情。做完后交流。 四、师生归纳总结

师：这节课，我们有那些收获呢？

生1：我巩固了两位数乘两位数的竖式计算方法。 生2：我巩固了用两位数乘两位数的计算解决实际问题。 生3：我现在计算的速度快多了。 板书设计：练习三

1.乘数是整十数的乘法的计算方法。 2.两位数乘两位数的口算方法。 3.两位数乘两位数的竖式计算法则。 4.两位数乘两位数的估算方法

教学反思：抓住学生的读题和审题是顺利解决问题的重要提前。

第四单元 千克、克、吨

单元教学目标：

1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。

2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。 3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。

4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。 单元教学重点难点： 1、重点

感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。

2、难点

吨的质量概念的建立。 课时安排：4课时 第1课时

有多重（1）

教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。 教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。 教学设计：

一、创设情境，感知轻重：

1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。

2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。

二、实践体验，建立概念。 1、认识秤。

2、建立千克的质量观念。 ⑴、称一称。 ⑵、掂一掂。 ⑶、估一估。 ⑷、找一找。 ⑸、猜一猜。 ⑹、拎一拎。 ⑺、说一说。

⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。 3、建立克的质量观念。 4、单位换算。

⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。

⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。

三、拓展应用

1、

一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ） 2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg 3、实践活动

我的 我的 体重 同伴的体重 一个 土豆 我的 书包

估计 称量 结果 4、想一想：

1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？ 四、总结反思，拓展升华

1、引导学生总结本节课中有何收获？

2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。 后记：在量一量的活动中，学生建立了“克、千克、吨”是质量单位的概念,懂得了不同物体用不同单位表示重量。

第2课时 有多重（2）

教学目标：

1、进一步建立千克、克的质量观念。

2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。 3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。 4、培养学生与人友好合作的学习态度。 教学重点：进一步建立千克、克的质量观念。 教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。 教学设计：

一、 创设情境，导入新课

老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？

学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？ 二、合作交流，解读探究

1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？

学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行

推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。 2、全班交流。

3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。 问题：从录像中你明白了什么？ 三、应用迁移，巩固提高

1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。

2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。 四、总结反思，拓展升华

1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？ 2、想一想，学生回答并说明理由。

后记：进行两袋食盐重量的测量，1千克与1000克相等，从而推出1千克=1000克，2千克=2000克，练习时学生能够熟练地进行换算。

第3课时 1吨有多重

教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。 教学设计： 一、情境导入：