北师大版小学语文六年级（下）全册单元计划及教案(5)

课题：《长城赞》

设计者：

一、教学目标：

1．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，

增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

2．学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

3．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。

二、教学重难点：

引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

三、教学准备：

教师：课文的相关写作背景，课堂练习题 学生：预习，搜集相关资料 四、教学过程 教学环节 学生活动 一．导入 谈话交流感受。 二．初读1.初读课文，自学生字词 课文 2.交流研讨 教师活动 设计意图 启发谈话，导入课前调整（手 新课。 写） 同学们，我们都 知道我国有世界 闻名的万里长 城，有哪些同学 去过长城？谁能 把自己亲眼见到 的长城给大家描 绘出来？并说说 你在游长城时有 什么感受。 1.检查预习 2.出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。 3. 交流研讨：对联是从哪几个方鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美， 三．品读课文 四．小结 4. 指名读课文 1.精读品味，语言赏析 2.体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的。 3.讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？ 4.齐读课文 面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。 4. 指名读课文 5.放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。 洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发 1.引导学生精读品味，语言赏析 2.指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？ 3.指导朗读。 板书设计 教学反思

课题：《索桥的故事》

设计者：

一、教学目标：

1．情感：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

2．能力：了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。

3．知识：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。

二、教学重难点：

写出课文提纲，理解文章的思想感情。弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。

三、教学准备：

教师：课文的相关写作背景，课堂练习题 学生：预习，搜集相关资料 四、教学过程 教学环节 学生活动 一．导入 谈话交流 了解巴金先生。 二．初读1.读课文，并思考自己不懂的问题。课文 2.阅读课文，自主探究。小组交 流讨论学习。 边读边画相关的三．深入1.带着问题读课文，学习课文 语句，边思考。 2.看图片，直观感受索桥的样子。并 谈感受。 3.带着自己的感受再来读课文。 4.交流感受。 5.小组合作学习，交流读书心得。 教师活动 设计意图 直接谈话导入。 课前调整（手阅读课文，简介巴金先生。 写） 充分发挥学1.引导学生自读课文，自学生字词，思考不懂的问题。 2. 预设问题： (1)索桥什么样子？ (2)为什么要修建索桥？ (3)谁修建的索桥？怎么修建的？ (4)索桥到底有哪些故事 引导学生阅读课文，巧设疑问，引导学生思考。 1.索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？ 2. 看到了索桥你有什么感受？ 3.写索桥为什么还要还要写都江堰？ 4.我好像看到了生自主，探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。 多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感 四．课堂小结 6. 选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。 7. 看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。 两千两百多年前的人们的手和心，这里的手和心都比喻什么？ 5.这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？ 悟。 板书设计 教学反思

课题：《我站在索桥上》

设计者：

一、教学目标：

1．学会6个字，会认1个字。

2．有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

3．理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。

二、教学重难点：

理解诗句，体会诗人表达的感情。

三、教学准备：

教师：课文的相关写作背景，课堂练习题。 学生：预习，搜集相关资料。 四、教学过程 教学环节 学生活动 一．导入 二．初读课文 三．深入学习课文。 四．小结 谈话交流感受。 1.初读课文，自学生字词。 2.再读课文，理清脉络。了解课文大意。 3.指名读文。 4.思考交流。 5.有感情的朗读。 教师活动 设计意图 创设情境，激趣课前调整（手 导入。 写） 1．出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。 2．请学生谈一谈对铁索桥的了解。 3．师激情描述。 引导学生整体感知课文。 1．读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？ 2. 指名读。 3.引导学生思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？ 4.指导感情朗读 1.作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。 2.指导朗读第二节 1.同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。 2.学生汇报 板书设计 …… 此处隐藏：730字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……