电大比较初等教育(9)

不断地产生与不断地扩大。而解决上述矛盾的新的道德价值观念还没有完全产生，在这种旧道德价值观念受到严重冲击，而新道德价值观还没有形成其权威性的状况下，学校道德教育被当局所忽视以至走向衰弱。具体表现为：1．在道德课程设置上，与实际相联系的道德课慢慢地演变为纯理论性的、抽象的道德学课。2．在道德教育目标上，公民教育的目标与课程不再受重视，取而代之的是与谋求职业有关的职业教育课和职业训练。3．在校规校纪上，学校对于纪律、规则不再那么强调，校长和教师对于学生的言行不再过问，教师不再评定学生的品行，教师只对评价学生的学术成绩负责。4．在教师的选聘上，学校不再强调教师的品德与宗教信仰，更多是考虑教师的业务能力和学术水平。5．在学校的管理上，学校领导名誉上对学生的道德与行为负责，而实际上却将注意力放在一些非道德领域的日常事务上。

从20世纪50年代末到70年代初，西方主要发达国家学校道德教育被忽视的状况有了很大的转变，出现了道德教育回归学校的趋势。原因在于：第一，经济发展与道德水平的不协调性促使人们重新关注学校道德教育。第二，西方主要发达国家的大量社会道德问题促使人们重新认识道德教育。

八、掌握世界初等学校道德教育的改革趋势

世界初等学校道德教育的改革趋势：1．目标：培养富有民族精神的社会“好公民”；2．价值：倡导回归生活世界的全球本位道德；3．内容：凸显道德、心理一体的健全人格教育；4．模式：突出道德实践能力的多元整合取向。

第七章 初等学校管理比较

一、了解美国学区学监，小学校长，小学教师，学生与教育教学管理

美国的学校实行学区理事会（教育委员会）领导下的校长负责制。学区理事会（教育委员会）的执行机构为学区办公室，设学监，直接对学校实施行政领导。学区学监是小学校长的行政领导，又是学区教育事务的督导长，同时还是联系学校与学区教委的中间人，所以学监是美国学校管理的重要角色。

美国小学校长是小学的行政首长，向学监负责，执行学区理事会（教育委员会）的有关决议及管理学校日常行政事务。

美国的小学教师是根据地方学区的教育委员会和教师个人之间签订的雇佣合同而被任用的地方公务员。

学生与教育教学管理方面，美国的小学上课日数一般是根据州的规则由学区决定的。美国小学的学年从9月开始，有些州的小学没有明确的学期制度。在美国的小学实行的基本上是一位教师担任的班主任制。但是到上音乐、艺术、体育、外语课时则由专门的专业教师上课。在一些小学有不分年级的班级，这时根据情况有的有两位班主任。在班级人数较少的美国小学，教师一般是根据每个学生的学习进度进行指导的。美国小学的班级授课制并不严格，学籍管理比较灵活，允许学生跳级。一个学生的各科学习可以处于不同的年级阶段，这可以使他的某些才能得到发挥，又不致因某些学科跟不上而丧失学习信心。美国小学的校内活动丰富、生动，教学内容和教学方法比较灵活。除算术、英语、科学等课程外，其他课程均以活动形式进行，用孩子和家长的话说，就是“玩”，如游戏、绘画、手工制作、植物栽培、表演等。课程、教材虽浅，但涉及的面宽。教学管理气氛轻松。众多教学科目教师只负责组织，具体的由学生自由学习。美国公立小学的课本一律由学校免费提供，但书本不是属于学生所有，学期结束后须归还，留待下学期的学生使用。美国的公立小学为学生提供午餐，学生家长也可以自由决定是否让子女用学校的午餐。不喜欢集体午餐的家长可以为子女准备午餐。美国小学一般不大重视天才儿童的教育，认为初等教育是公民教育，是为了培养合格的公民。因此，校长管理职责中的重要任务之一，就是采取相应的措施，对于因各种原因而可能不合格的儿童予以关注。

二、了解英国小学的学校董事会，小学校长，小学教师，教育教学管理，学校管理改革

学校董事会是学校的主要管理者，董事会具有罢免增补董事的权力。但是，董事会主席个人的权限非常有限，一般事务均需由整个董事会做出决策。一般而言，董事会必须就以下方面做出决定：1．为教育行动论坛（Education Action Forum，相当于我国的教师代表大会，行使最高权力）做好安排，以履行董事会的职能；2．将董事会权力移交给论坛；3．向论坛提出申请终止以董事会的名义行使的职能；4．整个董事会必须核准年度预算，这是决定学校发展方向的重要责任之一。任何个人或委员会行使所授予的权力，通常要向下届董事会报告自己的所为或决策。 …… 此处隐藏：67字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……