电大比较初等教育(6)

来的阅读、写作、拼读、语法等都综合为语言艺术，历史、地理等科目由综合性的社会研究所取代，音乐、美术等统合为艺术。此后，美国初等学校的课程在结构和设置上基本处于一种稳定的状态。20世纪50年代后的初等学校课程改革主要表现为加强语言、理科、数学等基础课程、不断更新课程内容，以适应社会迅速变化的需要。更新和变革各课程的具体内容和结构成为此后历次初等学校课程改革的主要内容。

美国初等学校课程编制的类型主要有学科中心课程、儿童中心课程、社会中心课程。

由于美国在课程管理上采用的是分权政策，初等学校课程计划和课程标准往往由各州进行基本规范，学区和学校根据州所颁布的课程计划来制定详细的学校课程计划。因此，无法建立全国统一的课程。但从总的方面来说，美国各州现行的初等学校课程主要有语言艺术（英语）、社会研究、数学、科学、体育与保健、音乐与艺术教育。其中语言艺术、社会研究、科学等都属于综合课程。

二、了解英国初等学校课程的演进，课程目标与评价，统一课程设置

英国初等教育自产生起就形成了一种传统，即国家对初等教育采取放任政策。国家和地方教育当局从不过问初等学校的课程设置、课程内容和课时安排，初等学校的课程都由学校校长和教师来决定。

1944年，英国设立了11岁考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得

英国各地区的初等学校课程标准大体上一致，各地区的考试委员会制定考试大纲向本地区的各学校公布，在一定程度上规范了初等学校的课程要求。英国政府于1967年取消了11岁考试，这使得初等学校和教师在初等学校课程上有具有了更大的自主权。

1988年的课程改革使得英国初等学校的课程发生了根本性的变革。自1988年教育改革后，英国确立了全国统一课程，在初等学校阶段，国家课程共有9门，其中3门为核心课程，分别为数学、英语和科学。另6门课程为基础课程，分别为历史、地理、技术、美术、音乐、体育。到1999年，初等学校的国家课程又进行了修订，除保持原有的三门核心课程和六门基础课程外，要求“信息与传播技术”必须运用到除体育之外的所有学科中。这一新的、法定的国家课程在2000年8月起开始生效。

三、了解法国初等学校课程的演进，课程管理与课程设置

在17世纪，法国初等学校的课程同欧洲的其他国家一样，也只是读写算和宗教教育。随着18世纪启蒙运动和法国大革命的发展，法国初等学校的课程逐渐形成了自己的特色，摆脱了教会对初等学校课程的控制和影响。在19世纪法国国民教育制度中，初等学校的课程设置充分地体现了国民性这一特性。而到了费里改革时期，公民意识和公民道德的培养在初等学校课程中的地位更加被强调，甚至于完全取代了初等学校中的宗教课程。