电大比较初等教育(8)

第六章 初等学校道德教育比较

一、了解美国品格教育协作组织关于品格教育的主要观点和品格教育原则

美国品格教育协作组织，品格教育是一项帮助青少年培养良好品格的长期的过程。这些良好品格包括理解、互助、并按照公平、诚实、有同情心、责任感、尊重自己和他人等核心伦理价值观念行事。美国品格教育协作组织提出，在一个自由、民主的社会中，每个公民都有不可剥夺的公民权利与义务；只有有道德的人才有能力维持自由、民主的政府；良好的品格并不是自然形成的，它是经过教学、示范、学习与实践逐步形成的；培养儿童良好的品质不仅是家庭的责任，也是所有团体、学校、家教机构以及年轻人组织应尽的责任；创造一个关爱、有道德的学校团体是培养儿童良好品质以及良好教学的前提；有效的品格教育是要通过大家的共同努力，使学校成为更为文明充满关心的团体。

美国品格教育协作组织为了有效地指导学校开展品格教育，提出了品格教育中应注意的11条原则：1．品格教育主张良好品质的主要成分是核心道德价值观；2．品格应综合包括思维、感受及行为；3．品格教育要求采取有目的、积极的、综合的方法去体现核心价值观；4．品格教育强调学校必须是一个关爱的团体；5．学生需要通过道德实践机会来培养自己的品格；6．品格教育应包括有意义的、具有挑战性的学术课程；7．品格教育应努力发展学生内在动机；8．学校员工必须转变成学习与道德团体，在这一团体中负有品格教育的责任，努力坚持指导学生形成核心价值观；9．品格教育要求对员工与学生进行道德上的领导；10．学校吸收家长与社区成员作为品格培养的参与者；11．评估品格教育应包括三个方面：学校氛围、学校品格教育的功能、学生优良品格的表现程度。

二、了解英国小学公民教育目标，英国小学公民教育内容

1990年发表的《公民教育》文件中提出，公民教育的目标包括知识、技能、态度和价值观四方面。在知识方面，学生应掌握有关社区本质、民主社会的作用与关系、权利与义务的本质与作用等基本知识；在技能方面，学生应学会交流、计算、研究处理个人与社会的关系、解决问题及掌握信息技术等；在态度方面，学生应培养责任心、合作感和奉献精神；在价值方面，学生应学会选择合适的道德方式、遵纪守法的行为准则以及判断是非的价值标准。

1999年发表的《英格兰国家课程复审意见》通过了公民教育以“个人与社会健康教育”（PHSE）和“公民”（Citizenship）这两门跨学科课程为基本组织框架。根据公民教育的基本框架，课程按中小学分段进行。小学阶段的两个关键期（5-7岁、7-11岁）的主要内容如下：

小学5－7岁第一关键期

1． 发展自尊心、自信心、独立性和责任感；

2．发挥作为未来公民和社会成员的积极作用；

3．养成健康的生活方式，保护自己与他人的健康；

4．发展积极有效的合作态度，学会尊重人与人之间的差异性。

小学7－11岁第二关键期

1．发展自尊心、自信心、独立性和责任感；

2． 发挥作为未来公民及社全成员的积极作用；

3． 养成健康的生活方式，保护自己与他人的健康；

4．发展积极有效的合作关系，学全尊重人与人之间的差异性。

三、了解法国小学公民道德教育目标，法国小学公民道德教育内容，公民教育的特点

1995年1月，法国国民教育部颁布的中小学教学新大纲规定，小学公民教育课的目的是：第一，尊重人、自己和他人；第二，爱护公共财产，保护生活环境；第三，认识共同生活的规则，了解公共生活的基本原则，学会担负责任，了解公民的权利和义务。

法国小学公民教育的主要内容为：

1．基础阶段

通过丰富多采的班级、学校生活，进行以社会的基本准则为中心的道德教育，使学生在自立和责任的基础上达到：

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(1)对人的尊重；

(2)对公共财产和生活环境的尊重；

(3)对集体生活规则的尊重；

(4)了解公民基本常识，如共和国的象征、共和国总统、议会等。

2．深入阶段

在学校教育环境中让学生深入接触社会，在从学校到社会的跨越中具备一个负责任的合格公民应该具备的基本素质：

(1)尊重自我；

(2)尊重他人；

(3)尊重集体生活中的责任与义务；

(4)了解人类的权利与尊严，了解法兰西共和国，了解民主生活，了解世界中的法兰西等社会实际。

法国公民教育的特点：1．注重社会性道德教育；2．内容安排强调阶段性和现实性；3．多渠道、多途径实施公民教育。

四、了解日本道德教育课程目标，道德教育课程内容

日本政府1998年颁布的《小学学习指导要领》的第一章中明确规定了道德教育的目标，即：“道德教育的目标是，根据《教育基本法》及《学校教育法》所确定的教育根本精神，为了培养将尊重人类的精神和对生命的敬畏之念发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性。”

日本小学道德课程教育的内容，重点包括以下四个方面：1．有关自己的内容，主要是为了维持自身的存在，以及为了形成自我所需的道德行为；2．有关与他人关系的内容，主要是与他人维持良好的人际关系的道德行为；3．有关与自然及崇高事物相关的内容，主要是从大自然的伟大及崇高的事物中，加深作为人的自觉性，发展人性以充实精神生活的道德行为；4．有关自己与集体以及社会关系的内容，主要是从自己与家庭、团体、社区、家乡、国家、国际社会的关系中，认识到自己是国际社会中的日本人，以及作为和平社会的一员所应具有的道德性。

五、了解新加坡小学公民道德教育的目标，小学公民道德教育的教学内容

新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨是培养具有以下素质的好公民：社会利益高于个人利益；维护组成社会的家庭；提倡种族和宗教间的宽宏大量和相互体谅；培养协商解决问题的美德。

其目标体现为4个方面：1．向学生灌输适合新加坡的东方道德价值观；2．训练学生的道德判别能力；3．教导学生处世待人须为他人设想的道理；4．使学生明白身为年轻公民的责任。

新加坡小学公民道德教育的教学内容是由巴尔赫切博士主持的品德教育策划组编制的

《好公民》课程内容，其重点是随年级而发展的，即小学一年级以“个人”为中心，二年级是“家庭”，三年级是“学校”、四年级是“邻居”、五年级是“国家”，六年级是“世界”。整个教材内容遵循传统的道德观念，对学生进行有关社会、生活准则、道德责任、种族和谐，以及热爱祖国、忠于祖国等方面的教育，按严密的循序渐进的结构逻辑从个人到世界放射性地向外扩展。

六、了解韩国道德教育的目标，小学道德课内容结构，韩国初等学校道德教育的特点

韩国小学道德课的目标为：“向学生揭示道德教育的核心内容；教育学生理解生活中的基本礼节及行为规范的内容及重要意义；提高学生的价值判断能力以及解决道德矛盾的能力；培养正确合理的生活态度，在日常生活中做到自律与自制”。韩国的现行道德课注重提高学生的道德判断能力，注重培养良好的行 …… 此处隐藏：1713字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……