《桂花雨》教学实录(1) - 图文(8)

?世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。?

2．这也正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是?一路花香?的丰富内涵。

（三）配乐朗诵《也许你想成为太阳》。

1．过渡：是呀，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但他们都有存在的价值。我们要学会自我欣赏，让我们一起来欣赏一篇散文诗《也许你想成为太阳》。。

2．欣赏诗歌《也许你想成为太阳》 ★回归课题，花香四溢。 （一）再读课题、点明中心。

1．到这儿故事已经接近尾声了，让我们再次凝视?一路花香?。齐读课题：《一路花香》

2．除了破水罐，还因为有了谁才有这一路花香的？（板书：挑水工） 3．总结：是呀，作者以一路花香为题就是想让我们从这浓浓的花香中去感受破水罐的价值，挑水工的智慧。从而得到启发：世上的每一样东西，每一个人都有存在的价值，我应当像挑水工一样恰到好处的利用破水罐的特点，从而达到：物尽其用、人尽其责。 （二）送出祝福、启示永留。

1．同学们说得真好老师愿这?一路花香?带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

2．最后老师送你们一些与《一路花香》这篇寓言故事寓意有关的名言与大家共勉。

★ 课外拓展，百花齐放 （一）将这个故事讲给别人听。

（二）.搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

（三）读了这个故事后你想对他们说些什么呢？ 1．因为个子矮小而懊恼的人。 2．因为双目失明而自暴自弃的人。 3．因为被丢弃而感到伤心的易拉罐。 板书： 15 一路花香 挑水工

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因为有了 才有了这一路花香 破水罐 十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心

《一路花香》教学设计（转载）

一、 教材背景：

这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。 二、教学目标：

认知目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

情感目标：凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。 三、教学重点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点：

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 四、教学设计

1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。 五、教学准备：多媒体课件 六、课时安排：两课时

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七、教学步骤：

第一课时

一、抓住题眼，激发阅读兴趣。

1、师：出示“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？ 2、生说题：（……）

（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？ （2）老师也送给大家一组有关花的词语。（多媒体出示） （3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。（多媒体出示） 从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？

二、初读课文，感知课文

1、听课文朗读，学习生字词：挑水工、水罐、运水、浇灌。

2、学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，正确读流利。遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。

3、检查读书情况（指名逐段朗读课文），请全班学生推荐三名同学分节朗读，并由同学集体正音。

4、全班齐读课文。

5、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。 6、推选1—2组进行表演。 三、看画面，展想象。

1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。 2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。 四、感悟课文，合作探究

这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你是怎样想的？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）

五、读中理解，抒发感受

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

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六、课内延伸，设疑拓展 1、师谈感受。

2、设疑：你认为挑水工是个怎样的人呢？ 3、课外再要求学生读文。

第二课时 一、复习导入

导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图） 二、精读课文 （一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，请你在文中找出表示它情感变化的词语。（快速浏览全文）

（课件板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心） （二）体会“十分惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。 3、出示填空：破水罐因为 而惭愧。

（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）

（2）完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。 （因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）

（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，请试着把破水罐的惭愧心情读出来吧。（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。） （4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。 破水罐因为 而十分惭愧。

（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为 …… 此处隐藏：2256字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……