《桂花雨》教学实录(1) - 图文(2)

桂花纷纷落下，落得我们满头满身的情景多么富有诗意，一个喊字，三个感叹号，都写出了小作者摇桂花时的兴奋，欢快。

感情朗读：同学们回答得精彩，能不能读好这几句话呢？指名读。

指导朗读，追问：你看到了怎样的小琦君？（忙碌，开心，兴奋……）再读这几句话。

理解?这下?，总结写法。这下指的是：母亲赶紧吩咐人提前?摇桂花。?因为之前一直缠着母亲摇桂花，母亲总是说还早呢，没开足，摇不下来的。越是期待，越是兴奋。这段文字，通过语言，动作的描写，把小琦君的开心，满足写得淋漓极致，栩栩如生。板书：语言 动作。

（2）?摇桂花?对我是件大事，所以老是缠着母亲问：?妈，怎么还不摇桂花嘛！?

品味缠。有一个动词特别有味道，哪一个？缠。好在哪里？（特别生动写出了小姑娘撒娇耍赖，想早早地摇桂花的情态，非常有趣。这是语言的情态，一个字就这么传神。板书：情趣）

感情朗读。把自己当成小作者，读一读这句话，边读边想象画面。 指名读。（师生合作分角色朗读）（2组）

（3）父母亲的乐。同学们读出了小琦君摇桂花时的乐，那么，她的父母是否也从摇桂花中得到欢乐了呢？（是，小琦君帮着做，父母是劳动的主力。）

摇桂花的仪式。焚香，祭拜。母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香……诗兴发了，即时口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

理解小诗。口占一绝，随口就吟诵出了一首小诗。竞，争。这首诗的意思是：轻柔的风带来阵阵的香气，炉烟袅袅，人们争着抢收桂花，庆祝丰收年。孩子们知道摇花的乐趣，缤纷花雨飞入梦中，梦也变得香香甜甜的。） 齐读小诗。

总结，全家总动员摇桂花，隆重的摇桂花仪式，让我们感受到摇桂花对于我们一家的确是一件大事。这一小节语言动作描写生动传神有情态，有生活情趣。我们再来朗读一遍课文。 配乐朗读，指名朗读。

【学习策略：1.默读课文，做批注。2小组合作，讨论，汇报。3.抓住语言，动作，品味语言，朗读想象画面。】

（4）摇花时乐，摇下桂花以后，有没有欢乐呢？ 指名读第4小节。

指名说，读出了什么乐？（全家总动员劳动的乐，做糕点的乐，沉浸在花香中的乐）

小结写法，你发现这段文字在写法上有什么特别之处？（动词的运用，生动写出了劳动的场面板书 ：动词。） 齐读第4小节。

【设计意图：预设的排列顺序基于?摇花乐?这个中心内容展开，主要抓住两个内容进行学习，一是缠，二是摇。学生的发言没有套路，这个顺序是一种猜测。不管学生先说什么，教师都能够接过来，并引导学生抓住关键的词语体会摇桂花带给我以及全家人的无限欢乐。体会作者写这段文字时对童年生活满满的眷恋和回忆。】 4.过渡：难怪作者对童年时代的摇花乐记忆犹新，难怪摇桂花对我来说是一件大