《桂花雨》教学实录(1) - 图文(12)

成功的花儿 冰心 成功的花，

人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。

一个设问

文章开篇即以“人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么”设疑，旋即回答“是勤奋”。自问自答，开门见山，一下子就把论点鲜明、清晰地呈现在读者眼前。接着作者又说“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”，这里所谓的“汗水和心血”

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就是勤奋的代名词，不经历风雨，无缘见彩虹，没有汗水和心血的浇灌，成功的花不会绚丽娇艳。此时，作者的立场、观点、态度已经十分清楚了，怎样让孩子们感同身受，并成为他们的主观判断和价值取向，强有力的论证便呼之欲出。

两个人物

文章第一个用来例证的人物是孩子们比较熟悉的我国宋代杰出的史学家司马光。司马光小时候就是一个勤奋的孩子，读书自觉，每每老师讲完课，他总是能独自消化，反复朗读，直至滚瓜烂熟为止。这部分内容贴近学生生活，超越了时空的限制而拉近了与孩子们的距离，使他们得到充分的心理认同。接下来的“警枕”作为例证的亮点，以生动的描述进一步深化孩子们的认知，辅以“19年”这一“列数字”的方法，使孩子们准确地感知勤奋者对于时间的珍惜和利用，从而在孩子们的心灵里播撒下第一枚关于勤奋的种子。

接着，文章又以我国著名生物学家童第周为例，把一个大器晚成的勤奋者形象展示在大家面前。例证旨在说明一点：“即使基础比别人差一点，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。”这里，作者用白描式的笔调告诉更多的孩子们，不必在乎暂时的平常和暗淡，机会对于每个人都是均等的，只要你拥有勤奋，成功就会在不远处向你招手。另一方面，也指出成功的关键在于勤奋。最后，援引华罗庚的话呼应了篇首，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。的确，勤奋是通往理想境界的桥梁。

文章最后以“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”结尾，铿锵有力，掷地有声，水到渠成。把对于勤奋的理解升华到一个至高的境界，体现了

这篇议论文的价值导向，同时也使我们领悟到本文选择的“司马光”和“童第周”这两个例证人物的匠心之所在。

《说勤奋》教学设计

【教材分析】

本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4节。第一节通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二节列举了司马

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光的事例来证明作者的观点。第三节写的是童第周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。

【教学目标】 双基目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 掌握9个生字。3、能够用六个成语造句。

能力目标：学会抓住重要句子和重点词语理解文章内容。

情感态度与价值观： 教育学生从小勤奋学习，长大对人民、对社会作出应有的贡献。

教学重点: 通过探究事例， 体会司马光、童第周之所以有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

教学难点：启发学生抓住关键词，体会人物的勤奋,懂得勤奋的重要性。

教学准备：幻灯课件

【设计理念】以?勤奋是通往理想境界的桥梁?为主线，引导学生抓住?司马光、童第周?勤奋成才这两大块内容进行逐层研读。以?怎样勤奋学习?为教学的讨论点。串读、思、悟、说……，营造开放课堂。让学生明白通往理想境界的桥梁是勤奋。

【教学过程】第一课时

一、 揭示课题。1、 板书课题。

2、 解题：题目中的?说?就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。 二、 初读课文，整体感知，学习分段。

1、 按照自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要说了一个什么道理？ 2、 交流（只要求说出大概意思就可以了） 3、 引导分段。

（1） 学生轻读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？

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课文最后又是讲了什么？ （2） 交流。

（3） 根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。 三、 分段读通课文。

自己练读--指名读--纠正读音，指导读通长句--齐读。 四、 学习课文第一段。

1、 自由轻读课文第一段，画出中心句。 2、 出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 （1） 这里的?桥梁?是什么？

（2） 把那句自问自答的句子换一个说法。

（3） 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论：?鲜花?在这里是什么意思？?汗水和心血?又是指什么？

（4） 说说这句话的意思。

（5）出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 比一比，你更喜欢哪一句？为什么？-- 齐读后一句。（抓住?古今中外?、?每一个?、?都?谈体会） 3、 齐读第一段。

4、 教师引领学生背诵第一自然段。 五、 教学生字，指导书写。

1、 自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打?？?。 2、 交流自学情况。

3、 指导书写?枕?、?末?、?惯?、?基?。 4、 钢笔描红。 六、 作业：

1、 完成课后练习3：读一读，再抄写。 2、 背诵第一段。 3、区别形近字组词。

未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ） 末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ） 第二课时

一、复习检查，导入新课 1．齐读课题

2．上节课我们学习了课文第一段，你从中懂得了什么？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。）

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