《桂花雨》教学实录(1) - 图文(3)

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事！以后，从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说?外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。?那么问题来了。 三、出示学习活动二： 1.为什么?外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂?？快速浏览课文，画出描写家乡旧宅院子里桂花香的句子，联系课文和生活想一想。

【设计意图：这个问题是课后习题，也是作者写这篇文章的意图。关于桂花香气的描写贯穿全文，寄托着对故乡浓浓的思念。圈化描写桂花香气的句子，感受家乡桂花的香气袭人，结合摇花乐，回味全家总动员劳动的欢乐场面。在这个时候让学生去寻找，品读，目的是弱化香气的处理，让香气作为暗线，凸显?摇花乐?这个主题。体会作者对故乡深深地眷恋，思念之情。】 2.小组内讨论。 3.小组汇报。

（1）描写桂花香的句子。

桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。

桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：?啊，真像下雨！好香的雨呀！? 全年，整个村庄都沉浸在桂花香气中。

（2）外地的桂花真的没有家乡的桂花香吗？母亲为什么这样说？ 家乡旧宅院子里的金桂曾经带给家人很多的欢乐，它的香气，摇花时的欢乐都让母亲和作者难忘，母亲这样说，作者心里也是这样想的。这是表达一种浓浓的思乡之情。也是作者写这篇文章的主要原因。

4.小结：外地的桂花香，家乡旧宅院里的金桂更香。这是母亲和作者一种思念家乡的情怀。家乡旧宅院子里桂花的香气，贯穿正篇课文，这也是文章的一条线索。板书：香气迷人。

5.品读母亲的话，小拓展练习。

外出旅游，外面的饭菜才好吃，还是比不上家乡的菜好吃。 外地的水再甜，还是比不上家乡的水甜。

外地的月亮再圆，还是比不上家乡的月亮圆。

关于这一点，我国唐代诗人杜甫在《月夜忆舍弟》中说：露从今夜白，月是故乡明。

四、总结全文，说说你这节课的收获。 课文通过回忆童年时代的?摇花乐?和阵阵的桂花雨，表达了对故乡深深的眷恋，思念之情。作者通过语言、动作的描写，动词的准确运用，把童年时代的摇花乐写得生动有趣，这一点，也值得我们学习。

五、出示琦君资料，进一步了解琦君，布置课外作业。 1.阅读琦君的散文《桂花雨》。

2.仿照课文?摇花乐?片段，写一写自己童年的一件快乐的事，注意动作语言描写生动，有情趣，有生活味儿。

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《桂花雨》我国著名女作家琦君写的，语言文字尤其的美。初捧这篇文章，我

只是被优美的语言文字所打动，如同沐浴在一场香香的桂花雨中。当我再深入地去读，去了解琦君时，我却在那迷人的香气中，感受到了琦君那如桂花雨般的思乡之情。但是这种乡情难忘、童年难忘的情怀，却不是简简单单、大大略略地就可以感受到的，需要仔细地从字里行间细品方见。那么在我的课堂中，我如何让学生也能有这样的体会呢？反复参考了很多名师的教学设计，结合着本班学生实际，我对教材进行了一些处理。

“摇桂花”这一段是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。我给了充足的时间让学生进行自主学习：圈画出你认为琦君喜欢摇桂花的句子，并在给你感受最深的词语旁边做一些适当的批注。接着在学生交流课文中表现琦君喜欢摇桂花的句子。（1）“摇桂花”对我是件大事，所以我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”这一句我主要让学生自己交流体会，在交流中启发学生感受到这一年一度的摇桂花对琦君来说是一件重要的事，是一件乐事。为了帮助学生进一步感受琦君对摇桂花的期盼和迫切心情，我创设情境进行了“三读”琦君的话。（2）“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱着桂花树使劲地摇。”让学生尝试把静止的文字想象成一个个动态的画面，描述画面中出现的是一个什么样的小女孩。学生在描述中感受到了这是一个天真可爱活泼，忙得不亦乐乎的小姑娘形象。（3）“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨啊！’”我运用了创设情境——撒桂花，让学生感受桂花雨的飘落，在又蹦又跳、又笑又叫中感受到摇桂花的快乐。而提示语的填写则更加让学生领悟到了作者三句短短语言中透露出来的感情。

“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”母亲说的这句话是全文的一个难点。引导学生质疑，到介绍故事背景让学生深入体会母亲比的不是桂花味道的浓淡，比的是感情，与其说母亲谈的是桂花，不如说母亲在表达自己的思乡之情。

而学生创作小诗，则把学生的情感推向了高潮，在《故乡情》的音乐声中学生更进一步走近了琦君，走近了她的情感世界，感受着她淡淡的乡愁。所以诗句的诞生自然而然。今天课堂上马昊天创作出的“风景还是故乡的美”则出人意料地给这首古诗添加了一个总结句一样。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，因为少数学生的活跃以及精彩的发言

给课堂增添了很多亮丽的风景，但是我知道这种热闹的背后还有很多默默地静坐着一言不发，甚至连脑筋都没有动一下的学生，他们从这节课中究竟学到了什么？我不得而知。也许正是我长期以往在课堂中一贯的教学风格，导致了这个班级的两极分化。我必须深入思考，怎么样做到抓中间，促两头。让每一个孩子都能跟上我前进的步伐。

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【教材解读】（转载凤凰语文论坛）占个位置，明天来更新 一、教材内容分析：

《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文，这是一则寓言，讲述的是一个挑水工利用破水罐渗出来的水浇灌出一路鲜花的故事，告诉人们世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。 二、人物形象理解：

文中有三个人物：完好的水罐、破损的水罐、挑水工。

完好的水罐作为本课中的次要人物，认识它，关键是要把握?骄傲?一词。在词典中，?骄傲?一词一般有两种解释：一种是?自以为了不起，看不起别人?，也就是自满自大；另一种解释是?自豪?。在文中，到底选哪种解释呢？我想在教学中应该让学生从自己的角度去认识，允许有不同的声音。对学生中理解为?自以为了不起，看不起别人?的，可让他们想想说说完好的水罐会怎样骄傲？两年中，他会对那只破损的水罐说些什么？对理解为?自豪?的，可让学生说说它自豪的理由。

认识破水罐是全文的重点。?十分惭愧?、?一丝快乐?、?伤心?是破水罐一路上情感的变化。路上，破损的水罐因为自己没有能完成工作而惭愧，又让尽了全力的挑水工没有能完成工作而惭愧。看到路旁鲜花时感到?一丝快乐?，又因为漏掉一半的水?仍然感到伤心?，体现了破水罐自卑的强烈。而事实上，路旁美丽的鲜花正是由于它的浇灌才给别人带去芳香。只是它自己并不明白，一次又一次地向挑水工道歉。最后，破水罐在挑水工的启发诱导下，认识到自身存在的价值，明白要珍视自我的道理。

挑水工更是这个故事的灵魂人物，正是他告诉破水罐，是利用它裂缝漏出的 …… 此处隐藏：3754字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……