班级管理与班集体建设(4)

他们照吵无误，上课老师突然停下来，不讲课了，他们也不去管你是什么原因，他照做他自己的事情。有时，你很生气地批评不认真听讲的同学，别的同学认为你批评的不是他，不关他事，不怕。换个方式就不同了，如果老师这时说表扬某某同学最安静，他们立刻闭上了嘴巴，谁的坐姿最端正，他们个个挺直腰板，眼睛紧紧地盯着你，看看你老师有没有表扬他。这个表扬的方式很奏效。所以现在我一到课室，就会说表扬。。。。。。然后拉长声音，眼睛在班里面寻找，班里面很快就鸦雀无声了；课堂上发现有部分同学精神不集中的时候，我也会说你看谁听得多认真啊，我就喜欢这样的同学！这样的带有鼓励性的语言会产生一种心理暗示作用，同学们会在老师的语言暗示下调整他们的行为。比如我班的黄奥宸同学，每次集队的时候他不是一出来就找好位置站好，而是东张西望，碰碰这个，动动那个，招惹同学跟他玩，这时你如果点他的名，他还笑，不在乎，看了就让人生气。如果用这样的语言暗示他：我发现黄奥宸也站好了，他听了真的就站直了。有时候为了表现，紧张过头了，挺胸变成了挺肚子，整个人的动作都变得很僵硬，整个头朝前方，不敢动一下，但那双眼睛却拼命地往老师这边斜，我有时候都忍不住别过脸去偷笑，知道吗，整个一只小企鹅很滑稽。就为了老师这句话：“我发现黄奥 也站好了”。这说明什么问题？老师信任他，相信他能做好，信任的力量。语言暗示的作用，你往好的方面暗示，他就往好的方面发展。表扬的效应。好孩子要表扬，坏孩子更需要老师去鼓励。

表扬不怕多，没有哪位孩子、家长会嫌老师表扬太多的。有时候我们老师一个不经意的表扬，学生都会快乐好几天。他们一家这段时间也好像有什么喜事似的，喜气洋洋的。经常有这样的家长，我今天刚表扬某个同学，这头表扬完了，我也不当一回事，就过了，今晚电话就来了，询问孩子这段时间在学校的表现。其实，家长早已经有所了解。孩子今天一回家，远远地就嚷开了，老师今天表扬我了，我得了表扬信了。家长打电话的目的，我想他是想亲自听到老师对他孩子的夸奖，再听听还有什么需要配合的，趁热打铁，使孩子的进步更快。所以，我觉得，我们老师要多去发现孩子的优点，闪光点，哪怕一点点的进步，都要及时地在班里表扬，奖励。要用放大镜去放大孩子的闪光点，不怕夸张，能做多大就多大。而孩子的缺点尽量去忽略他，不要去加深孩子这方面的印象。这一点也是我今后要努力的。但忽略并不是说发现孩子的缺点不去批评，教育，而是要私底

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下跟他谈，最好不要在全班面前。当孩子每天都往好的方面努力的时候，他的缺点也在无意中被慢慢地改正了。

说到表扬学生，我自己也经历了一个思想转变的过程。以前我是这样认为的，学生做得好，是理所当然的，你是学生，我已经教给你怎么做了，你就必须按照学校的要求来做。做得不好，就要批评教育。当我发现这种方法效果不理想的时候，又看到别人一些正面教育、赏识教育的文章，我就想尝试。我告诉自己，明天开始我就正面教育了，多表扬学生。但那时，我没有这种表扬学生的习惯，我觉得表扬起来很造作，说不出口。一连好几天，我都给自己鼓气，明天就开始，明天就开始。当我第一次在班里大张旗鼓地表扬学生的时候，我讲完后，自己打了个冷颤，浑身起鸡皮疙瘩。我自己觉得冷，夸张，但学生爱听，表扬多了，我也习惯了。现在这种表扬、奖励成了教育的主要方式。好像上学期，我们班采用换币制，金币不离身，表现好的不仅大声表扬，随手给一个金币，积到五个金币的在红花本上盖一个红花。每周一交流红花本，前十名的被评为每周之星。学生天天数啊数啊，可积极了。所以我认为，对学生的表扬，老师们不要吝啬，反正批评是一句话，表扬也是一句话，哪些话对学生起的作用大，有效果，我们就用哪种，而且不怕多。

上学期学生刚刚进校，我主要是帮助学生形成良好的行为习惯，尽快适应学校生活。所以每天早上，我都赶在学生之前到学校。在课室里，指导学生交作业，看书，玩卡片等，养成学生早上到校交作业、在课室里早读的习惯。每节课一打铃，不管是不是自己的课，我都会到课室里，检查学生的课前准备，书本有没有放在指定位置，安静下来了吗？有没有按要求趴下等待老师上课？排队时有没有做到快静齐等，每次我上完课时，都会根据课程表上的安排，提醒学生准备好下节课的学习用品，早上排队时，不忘问一句，排队要做到怎样？学生回答快静齐。吃课间餐前也问一句，吃课间餐时要做到什么呢？学生说安静，好，老师才发课间餐，哪组安静先发哪组。

可能老师们会觉得很烦琐，有的认为上其他老师的课时没必要去看，不要养成依赖班主任的坏习惯。但我认为，在学生刚刚入学时，在起步阶段，这些细微的工作，很有必要，虽然我们已经告诉学生，什么时候该怎么做了，但这些对学生的要求要变成学生的行为习惯，还要从日常生活中去训练，去强化。每节课前

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的检查、提醒，就是一个教的过程。每位科任老师对学生还不熟悉，教的班级多，我要去协助他们，这样他们的课才能顺利进行。再说，先苦后甜，当学生已经养成了良好的行为习惯后，以后我的工作就会轻松很多。所以第一学期的时候，我每天都觉得特别的忙，刚坐下来，又打铃了，我又要去班里转转，看看，不去看心里不踏实，每天心里都挂着那班小子，各方面做得怎么样了，其他老师的课能顺利开展吗？哪些方面还需要加强的，心里没个闲着的时候。中午吃饭都是匆匆忙忙的，有时候饭刚端上来，铃声响了，随便吃两口就上去了，为什么？我要去指导学生扫地。并不是放不开，一年级他年纪小啊，不懂扫，你不去帮他，他们不知扫到哪年哪月。所以你要去看着他们，教他们，亲自动手，拿起扫把扫给他们看，摆桌子，边讲边示范，所以我跟学生说，你们每人轮一个星期，老师天天都在扫地。这说明什么，老师的责任感。我相信，责任感强的老师都会觉得比较累，因为他天天心里装着整个班，记挂着整个班。但这样累下来的效果比较明显，我们班很快的就走上正轨了，老师可以把重心放在教学上，而不是纪律上。现在吃课间餐我们班比较安静，就是一个很好的例子，没有先前抓得那么紧，嘴巴不停地说，养成的良 好习惯，就没有现在的良好表现。

到了这个学期，我就不像上学期那样，由手把手的教，亲自示范，慢慢地放手，让他们学会自己管理自己，但不敢全撒手，毕竟要有个由扶到放的过程。所以我现在不是每节课都跟，而是不定期地检查，但会提醒小组长，跟其他老师了解情况，哪方面有所欠缺就及时地加强。比如前段时间龙老师跟我反映，这段时间学生比较好讲话，我就加强课前准备的检查，设计表格，由值日班长每天登记，一个星期没有被批评过的，发表扬信或盖红花等。经常变换一些表扬奖励的方式。 今天 我所讲的只是我的一些体会和做法，有不对的地方请大家指正。

2006-3-20

培训步骤六：观摩与研讨 一、时间： 2006年5月 二、地点：电教室

三、主题：班级管理及班级文化建设主题研讨会之一

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四、主持人：龙笑波 五、主讲人：全体教师

六、邀请嘉宾：华阳小学江赵梅副校长 七、研讨形式：

1、观摩三年（1）班主题班会课 2、集体研讨交流

八、交流提纲：（请每位老师选择1至2题做好发言准备，教师发言时间3——5分钟）

1、结合本节主题班会课，你认为如何开展好此类型的班级主题研讨课？

2、在 …… 此处隐藏：2608字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……