一年级语文1-11课教案最新 - 图文(9)

来源：网络收集时间：2026-09-05

导读：牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是”啪！啪� 暗谋奚詈笫歉髦侄锏慕猩腿说倪汉壬� ? 指导朗读。２、细读第２自然段： ? 指名读课文：读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么

牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是”啪！啪！“的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声。 ? 指导朗读。２、细读第２自然段： ? 指名读课文：读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？相机板书：羊儿涌奔牧民跨追 ? 进一步理解第一句话： ① 引导学生比较“一只”和“一只只”、“旋”和“涌”、“走”和“奔”有什么不同。 ② 比较句子：羊儿涌出了圈门，奔向草原。一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？第二句话好，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多，“蹦跳”着写出了羊儿的欢快，“无边”写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、具体。 ? 进一步理解第二句话：哪个词说明牧民的动作非常熟练？ “跨上”、“追赶”说明牧民的动作熟练。指导朗读。３、细读第３自然段： ? 指名读课文：读后说说远处有什么？板书：像白云 ? 课文中把羊儿比成了什么？ “一群群”和“一群”意思有什么不同？ “朵朵”可以改成“一朵”吗？为什么？课文中的“飘动”是什么意思？ ? 看录像，体会意境：录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响。 ? 指导朗读。板书设计：教后反思：东泉中心小学教学设计

科目课型语文新授课册次课时 2 3 课题草原的早晨主备人：张力燕修改人：教学目标：１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。２、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。３、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学重点：掌握本课的生字以及新学的偏旁教学难点：有感情的朗读课文，背诵课文，理解春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学准备：录音机、词卡、小黑板、多媒体课件教学方法：教学过程教师活动一、复习检查１、抽读生字卡片。２、指名说说下列字的书写笔顺：无、民二、总结课文，指导背诵１、有感情地齐读课文。２、春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？３、指导背诵： ? 帮助学生理清线索脉络：时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云空间线索：醒来的草原近处远处 ? 指导学生练习背诵。三、教学部分生字字形，指导写字１、打：引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。书写时注意左窄右宽，左高右低。２、牧：左右等宽、等高。板书设计：５草原的早晨羊儿牧民涌奔跨追学生活动教后反思：教学这课时我先让学生谈了自己对草原的认识,发现学生认知比较陌生,幸好备课时想到了这一点,我找了有关草原的歌曲和视频,让学生可以感受一下草原的气氛,虽然不是亲身体验,但也激起了学生了解草原的欲望,为本课的朗读奠定了良好的阅读氛围.在教学生字时,我尤其强调了\原\的部件,还编了一句话帮助学生记忆,“小白住在工厂里”。这样最容易错的字就有救了。东泉中心小学教学设计

科目课型语文新授课册次课时 2 2 课题蘑菇该奖给谁主备人：张力燕修改人：教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。教学重点：1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。 3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。教学难点：1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。 3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。教学准备：录音机、词卡、小黑板、多媒体课件教学方法：教学过程教师活动学生活动一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。 1、板书课题。 2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。 3、齐读课题。读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。二、初读课文 1、自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。 2、再读课文。要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自学效果。 4、自读生字词。 5、正音。 “练”读边音。 “参”是平舌音。 “临”是前鼻音。 “敢”是前鼻音。 “习”、“乌”：是整体认读音节。 “军”：韵母是“ün”，不是“un”。 “得”：是多音字。 “地”：本文中读轻声。指名读，开火车读。全班齐读，去掉拼音后，再读。 6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。指名朗读，评议，再读。 7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。三、初步理解课文 1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？ 2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。 3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。（2）教学新偏旁。练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。（4）反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东” 乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）（5）指导写字（6）师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。加、敢：左右等宽。（7）师范写生字，生描红。（8）生临写生字，师巡视指导。板书设计：6、蘑菇该奖给谁跟谁比结果奖给谁小白兔马落在后面？ ★ （敢和高手比）小黑兔乌龟得了第一为什么？教后反思：东泉中心小学教学设计

科目课型语文新授课册次课时 2 2 课题骑牛比赛主备人：张力燕修改人：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺高超教学重点：1 正确流利地朗读课文。 2、朗读体会第二自然段一次比赛的场面。教学难点：朗读体会第二自然段一次比赛的场面教学准备：教学图片、辅助教学课件教学方法：

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