一年级语文1-11课教案最新 - 图文(5)

（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨?）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？ (4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？ 4、指导背诵。 （1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？ （2）老师会给你们一些帮助：（出示）一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。 （3）自背，同座位互背。 （4）指名背，全班齐背。 （二）教学第2自然段 1 .轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？ 2.哪句话写了春笋的样子？ （1）齐读第一句话。 （2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。 （3）指导朗读。 a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？ b.指名读，评仪。 d.师生赛读，全班齐读。 3、指导背诵。 （1）春笋是什么样儿的？ 春笋是怎样生长的？ 自背，同座位互背。 指名背，全班齐背。 .轻声自读第2自然段，边读边想 齐读第一句话 指名读，评仪。 师生赛读，全班齐读。 它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看自由练背，同座互背、边背。 指名试背、全班背 （2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。 三、教学 1、读一读生字卡片。 读一读生字卡片 2、教学新偏旁。 冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。 破：是石字部，跟读两遍。 外：是夕字部，跟读两遍。 迎：是走之旁，注意里面没有一点。 再：从上到下写，注意与在的区分。 看课后笔顺表，记忆生3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。 字的笔顺 4、这些生字，你们是怎么记住的？ 提醒学生“迎”里面部分没有一点。 5、你能为哪个生字交朋友？ 特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。 四、指导写字。 1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一 点，“一长横”变为提。 “迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。 “外”：左右等宽。 2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。 3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。5、 展出写得好的学生作业。 学生描红 板书设计：1、春笋 冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 一节，一节，又一节 向上，向上，再向上 生命力强 教后反思：教学后记：这篇课文写的是春笋在美好春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。课本的插图生动形象，教学时我充分利用课本资源，让学生观察春笋，知道了春笋的形状，颜色，还引导学生说出了春笋的用途。 还注意知道学生有感情地朗读，让学生学会抓住重点词语来理解课文，在充分尊重学生独特体验的前提下，采取自评、互评方式以激发读书热情。在朗读中，让学生逐步感受到，春笋尽管“嫩生生”，却有股向上的力量。 东泉中心小学教学设计

科目 课型 语文 新授课 册次 课时 2 2 课题 第二课雨点 主备人： 张力燕 修改人： 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。 教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字，并会正确、美观地书写。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识 教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字，并会正确、美观地书写。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学方法： 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、看图揭题 1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ 2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。 师板书课题 3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？ 二、初读课文 初读课文 1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通 顺。 2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读 相应的一句话，再想想它们的意思。 3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的 地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文 讲读第一句。 （一）讲读第一句。 指名读第一句。 1、指名读第一句。 luò （1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 （2）（多媒体播放：池塘画面） 池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？ 2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？ Shuì jiào （1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。 我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？ （2）指导读好第1句。 指名读第二句 （二）讲读第二句。 1、指名读第二句。 （多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？ 书上是怎么说的？ 出示词语：散 步 读一读。 2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？ 你能读好这个词吗？ 3、指导读好“散步”。 4、指名读第2句。评议，再读。 （三）讲读第三句。 1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 自己看第3幅图，小声 （多媒体课件显示：江河画面） 2、指名读。 其他同学注意听，听一听他有没有读懂。 3、评读。 读第3句话 4、齐读第3句。 5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。 （四）讲读第四句。 1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话现在请小朋友再看一读懂、读好。 幅图，自己读第4句话 2、指名读。 3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ Hǎi yáng tiào yua (出示词语：海 洋 跳 跃) 4、指导读好“海洋”、“跳跃”。 5、齐读第4句话。 四、指导朗读 1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？ 2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。 五、教学生字 1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。 2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。 本节课，我们学了几个有三点水的字？ 3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。 你怎么记住这个字？ “海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？ 4、师范写“落”、“海”、“洋”。 5、学生描红、临写，师巡视指。 指名读 自读、互读、指名读、赛读、全班读 读读生字卡片 学生描红、临写 板书设计： 池塘 睡觉 小溪 散步 2、雨点 江河 跳跃 海洋 奔跑 教后反思：教学反思: 这是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的 …… 此处隐藏：1533字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……