一年级语文1-11课教案最新 - 图文(7)

（3）齐读词语两遍。 梨花、杏花、桃花 （1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。 （2）你是怎样辨认它们的？ （3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？ （4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ （5）齐读三个词语。 二、借助拼音，读准字音 1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。 2、小组内开火车读词。（带拼音读词） （生字用红点标出，突出生字字音） 重点指导：“春”、“树”是翘舌音，“柳”、“梨”边音，燕子的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。 3、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。 4、全班一起读12个词语。 三、朗读课文，整体感受美景 1、同学们，词语读准了，读得很美，但如果我们把这些词语连起来读，你会感到更美。老师范读课文。（要读出韵味） 同学们，你们也想读吗？你们一定能行的。自读课文。 2、以小组形式交流汇报自读情况。（老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏） 四、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？ 2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ 第二课时 一、检查复习，巩固旧知。 1、认读词语卡片。 （先带拼音读字词，再去拼音读字词） 2、朗读、背诵课文 二、写字指导。 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、部、谷”“草”“芽”“树”“梨”“杏 ”。 2、学习新偏旁。 认识“日”书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 认识“サ”“木“、巾，书写笔顺，找到带有这几个偏旁的字读一读，知道含有“サ”的字多与花草植物有关，含有“木”的字多与树木有关。 3、学生看笔顺记忆生字笔顺。 4、重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。 5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。 1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。 2、小组内开火车读词。（带拼音读词） （生字用红点标出，突出生字字音） 以小组形式交流汇报自读情况。 6、教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。指导“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。 7、描红。（播放轻音乐） 教师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法， 三、语文实践活动。 课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。 板书设计： 白云 白鹅 3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界 （大眼睛） 月牙 小船 星星 珍珠 教后反思： 东泉中心小学教学设计

科目 课型 语文 新授课 册次 课时 2 2 课题 春 到 梅 花 山 主备人： 张力燕 修改人： 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内6个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情 教学重点：识字写字、 熟练有感情的朗读课文。 教学难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。 教学准备：录音机、词卡、小黑板、多媒体课件 教学方法： 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 第一课时 一、有效导入 1、师：春天到了，（板书：春）今天老师要带大家去一个叫梅花山的地方，学生自由说：梅花山上（板书：到梅花山）看了这个名字，你觉得梅花山会是个怎样的地方？ 有梅花 梅花很多梅花（学生自由说：梅花山上有梅花 梅花很多梅花很香。） 很香 对！梅花确实很美！（板书：美）老师已经感觉到了香气扑鼻了（板书：香） 满山都是梅花，那真的是非常非常多（板书：花多） （相机板书：花多 美 香） 师：你从哪个词看出来的？（梅花山） 师：想不想去梅花山看一看？（想）（放录像） 2看来一到梅花开放的季节，竟然会吸引那么多的游客前来观赏（板书人多），刚才啊！连小朋友们都看的入迷了呢！ 3、简介梅花山：梅花山位于南京市中山门外钟山南，处于明孝陵神道环抱中，因山上多红梅而得名。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。 那就让我们一起出发吧！ 二、整体感知 1、欣赏梅花山图片。 2、师：课文又是怎样描绘中这美丽的梅花山的呢？请小朋友们仔细听，边听边思考：春天里的梅花山是什么样子的？（生听课文录音） 师：谁来说一说你在梅花山上看到了什么？学生自由回答。 （梅花全都开放了，在梅花山游玩的人很多很多??） 三 、深入文本 1、师：老师看出来了，很多小朋友很想自己走进梅花山去看一看，瞧一瞧。那就让我们一起再去读读课文吧！（出示自读要求） 2、学生读课文老师巡视检查 3、检查自读效果： 检查生字读音： （1）出示一类字 ①指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：尽是前鼻音） ②去掉拼音读生字。 （2）出示二类字 ①指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：盛、晶、莹、涌是后鼻音） ②去掉拼音读生字。 （3）出示文中生字词，各种形式再读——分行指名读，分组读，男女生比赛读，去拼音读，开火车读。 （4）检查课文朗读情况： ①出示课文中的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读） ②分段出示课文 一段一段的读（各种形式读） ③一起读课文（男女生分开比赛读） 四、及时反馈 1、师：看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提高读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！ 2、学生再读课文，边读边思考：第一自然段写了什么？第二自然段又写了什么？（指名汇报交流） 3、总结：春天，梅花山上开满了晶莹透亮、像朵朵彩云般的的梅花，挤满了喜爱梅花的人们，下节课，我们将走进梅花山，近距离的欣赏它的美丽动人。 五、拓展延伸 腊梅和春梅花的介绍和区别 六指导写字 1、出示生字：挨欢还尽发 2、认读生字，扩词。 3、仔细观察，你有什么好办法能够记忆这些生字？ 学生自由说一说，伺机教学新部首：扌又 4、老师范写，学生仔细看 ，怎么样把这些字写漂亮和美观 5、学生练写，反馈评议。 板书设计： 教后反思： 东泉中心小学教学设计

科目 课型 语文 新授课 册次 课时 2 2 课题 春到梅花山 主备人： 张力燕 修改人： 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内6个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情 教学重点：识字写字、 熟练有感情的朗读课文。 教学难点理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。 教学准备：录音机、词卡、小黑板、多媒体课件 教学方法： 教 学 过 程 教 师 活 动 一、有效导入 上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐读课题：春到梅花山） 二、整体感知 那么课文中的词语，你会读了吗？ （出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。 师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样啊？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话） 三、深入文本 学习第二段 师：你们喜爱梅花吗？（板书：喜爱）许多人也像 …… 此处隐藏：1878字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……