教育方法（侯）(5)

7、教学的物理环境主要包括

A 文化环境 B 设施环境 C 自然环境 D 时空环境 8、最重要的两个教学空间变量是

A 教室的大小 B 班级规模 C 座位编排方式 D 教师的容积 9、常见的几种典型作为编排形式是

A 秧田式 B 马蹄式 C 讨论式 D 模型排列时 10、良好师生关系的两个特征是

A 教师对学生的关心和爱护 B 学生对教师的敬畏 C 学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受 D 师生之间的相互尊重

11、从教师角度上讲，良好师生关系的建立有赖于师生交流的几个方面 A 教师尽可能满足学生的需要，体现为学生服务的特征

B教师关心学生进步，根据学生需要和理解开展教师，多种形式评价和指导 C 教师尊重学生作为“学习者”的角色

D 师生之间平等，通过相互了解和尊重建立良好关系 12、在师生双方的教学关系中

A 教师是主导性主体 B 学生是发展性主体 C 教师是教学的唯一主体 D 学生是教学客体 13、教师是教学中的主导性主体表现在

A 学生要按照教师的教导行事 B 教师在教学中占有知识的优势 C 对施予学生教学影响的控制作用 D 对学生的影响作用 14、在教学中学生是发展性主体的含义包括

A 学生是教学的要素 B 学生是教学的对象 C 学生是自我教育的主体 D 学生是学习的主体 15、教学内容、教学方式和教学水平的相互联系是

A 任何教学内容在教学中的实现都是在一定教学水平上的操作 B 教学内容和教学方式是相互依赖的，两者必须匹配 C 教学水平包括教学方式和教学内容 D 教学内容包括了教学方式和教学水平 16、解释性理解水平的教学目标包括

A 说明性理解 B 封闭性理解 C 探究性理解 D 开放性转换 17、一个完整教学模式包括的要素是

A 教学理论基础、教学目标、教学条件 B 教学程序、师生角色 C 教学安排、教学方法 D 教学策略、教学评价 18、教学模式的功能包括

A 构造功能 B 解释功能 C 启发功能 D 推断功能 19、线性组织者模式的程序与策略包括

A 形成概念 B 讲解先行组织概念 C 呈现学习任务或材料 D 强化认知组织 20、直线式教学模式的教学程序包括 A 解释 B 问题 C 解答 D 确认 三、是非判断题

1、教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”，只有和谐地统一起来，才能成功地迈向理想的彼岸。 2、心理环境是使教学系统中人和物的要素得以有机运作的文化与情感支撑。 3、学生的成绩主要取决于其智力水平，学生的智商与所取的成绩是完全一致的。

4、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。 5、作为的马蹄式排列有利于全体学生面向教师，教师最易控制班级。 6、课堂气氛指学生在课堂上所知觉到的班级团体中影响其学习的心理氛围。 7、教学过程是教师和学生互动过程，师生双方都是活动的主体。 8、合作教学是一种与权力主义、强迫命令的教学相对立的全新教学观。 9、只有走在发展前面的教学才是最好的教学。 10、记忆水平的教学目标包括记忆和模仿。

11、记忆水平的教学、解释性理解水平的教学和探究性理解水平的教学是同一层次的三个教学目标。

12、在概念获得模式中，教师并不直接将概念教给学生，而是通过提出一对或一组正反例证，让学生通过比较、对照、分析正反例证的属性，提出假设，验证假设并最终对概念进行命名。

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13、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。 14、探究训练模式是着眼于人际关系的教学模式。

15、着眼于人格发展的教学模式主要反映了人本主义心理学的思想。 > 16、行为控制教学模式依据的主要是人本主义心理学理论。

17、衍枝式程序同样把学习材料分成小的逻辑单元，但每一步比直线式程序的步子要大。

18、凯程序与衍枝式程序不同的是，学生通过支序列的学习不再回到原点，而是前进到主序列的下一个问题。 19、教师将课堂教学模式应用于实践时，通常不需要考虑的因素包括规划、教学、评价和课堂管理。

20、教师只有从实际出发，综合地运用各种教学模式才能充分发挥各个模式的教学功能，满足来自学生、社会和教学内容三个方面的需要。 答案：

一、1、B 2、C 3、D 4、C 5、C 6、A 7、D 8、C 9、D 10、A 11、C 12、D 13、A 14、B 15、D 16、A 17、B 18、D 19、C 20、D

二、1、ABC 2、BD 3、ABCD 4ABD 5AB 6、ABCD 7、BCD 8、BC 9、ABD 10、CD 11、BCD 12、AB 13、CD 14、BCD 15、AB 16、AB 17、ABD 18、 ABCD 19、BCD 20、ABCD 三、

1、对 2、对 3、错 4、错 5、错 6、对 7、对 8、对 9对、 10、对 11、错 12、对 13、错 14、错 15、对 16、错 17、对 18、对 19、错 20、对

《教育方法概论》第一章、第六章、第七章练习题

一、单项选择题

1.上海市育才中学的“八字教学法”B

A 勤学、博学、眼学、实学 B 读读、议议、讲讲、练练 C 勤学深思、博学求精 D 博学、审问、慎思、明辨 2.基于教师等待学生回答问题时间的课堂交往研究模型是C

A 弗兰德斯互动分析模型 B 布卢斐—古德互动观察系统模型 C 罗的提问策略分析模型 D 人种志交往模型分析 3.杜威所主张的课程是C

A 七艺课程 B 尚武课程 C 经验课程 D 百科全书式课程

4.“课程与教学并不是两个独立的系统，二者之间是相互依赖的关系”，这是哪种关系模式的特点：C A 二元论模式 B 联锁模式 C 同中心模式 D 循环模式

5.斯宾塞论证和建立起的以科学知识为主要内容的近代课程体系所依据的课程本质是B A 课程是经验 B 课程是知识 C 课程是活动 D 课程情感体验 6.“活动—经验”设计属于哪种课程设计模式： A

A 以学习者为中心的课程设计模式 B 以科目为中心的课程设计模式 C 以问题解决为中心的课程设计模式 D 以教师活动为中心的课程设计模式

7.从课程发展历史的角度看，以下那种课程的历史最为久远？ A A 分科课程 B 活动课程 C 核心课程 D 综合课程 8.教师的行为举止、期望、态度、教学风格可以被称之为C A 显性课程 B 核心课程 C 隐性课程 D 校本课程 9.评价者只关注课程计划设计本身的优劣，这种评价叫作D A 结果评价 B 形成性评价 C 总结性评价 D 内部评价 10.我国古代著名教育著作《颜氏家训》的作者是D A 颜师古 B 颜回 C 颜真卿 D 颜之推 11.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自 B

A 《礼记·学记》 B 韩愈的《师说》 C 韩愈的《进学解》 D 孔子的《论语》 12.《大教学论》是哪位教育家的作品 A A 夸美纽斯 B 苏格拉底 C 赫尔巴特 D 卢梭

13.西方教育学发展史上第一次明确提出“教育性教学”概念的教育家是C

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A 柏拉图 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 杜威

14.强调“教师中心、课堂中心、教科书中心”三中心的教育家是C A 杜威 B 陶行知 C 凯洛夫 D 巴班斯基 …… 此处隐藏：2900字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……