教育方法（侯）(14)

59、信息技术与课程整合有两种形式，一是纵向整合，即通过技术促进多学科综合；二是横向整合，即将技术融合于一门课程。 60、学会信息技术与课程整合的教学设计（提供教师开设信息技术课程的能力）、学会制作多媒体课件和有效地利用网络信息资源的目的是提示教师的信息素养。 三、多项选择题

1、朱熹是我国南宋的教育家，它的学生将他的读书归纳为六条，称为朱熹读书法。朱熹提出了哪些相当有效的学习方法： A、循序渐进；B、学思结合；C、温故知新；D、教学做合一。 2、教育家与所在的国籍正确的是

A、捷克、夸美纽斯；B、美国、赫尔巴特；C、德国、瓦根舍因；D、美国、奥苏伯尔；E、前苏联、凯洛夫。 3、被称为“新赫尔巴特主义”的教学论三大流派的代表是

A、前苏联的巴班斯基（最优化教学）；B、前苏联的赞科夫（一般发展教学）；C、德国的瓦根舍因（案例教学）；D、美国的布鲁纳（发现式教学）。

4、布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法

A合理安排教学序列；B、学生的认知特点、教材的难度；C、注意适时强化；D、为掌握而学、为掌握而教。 5、教师的知识一般包含三个方面

A本体性知识；B、条件性知识；C、实践性知识；D、陈述性知识。 6、教师主要对教学活动中哪些内容进行反思

A、认知的成分； B、批判的成分；C、教师的评价；D、教师的陈述。 7、范例教学对教学内容的三个质的规定性是

A、基本性；B、基础性；C、范例性（典型性）；D、启发性。

8、教学案例是对一个教育教学事件的具体描述，一个出色的案例是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。教学案例的作用是 A、高度的拟真性；B、灵活的启发性； C、D、开展行动研究。 9、

A、从经验中学习；B、民主讨论；C实践者是研究者；D、集体研究。

10、在家庭和学校中，“文化反哺”现象变得愈加明显，人类社会由古至今的文化分为哪三种基本形式 A前喻文化；B、并喻文化；C、后喻文化；D、反思文化。 11、默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是

A不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明；B、不能以正规形式加以传递；C、不能转化为明确知识；D、不能加以批判性反思。 12、学生之间的交往存在（ ）三种形式

A、合作；B、小组研讨；C、竞争；D、个体。

13、在引导与帮助学生进行合作方面，教师有必要特别注意的是

A、激发学生的合作动机；B、指导学生学会合作技巧，养成社会交往的能力；C、每个儿童都是竞争的优胜者；D、保证小组每个成员都积极参与集体学习。

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14、教学科学与教学艺术是密切联系相互补充的，主要表现在

A、教学科学是教学艺术的基础和依据；B、教学艺术是教学科学的基础和依据；C、教学艺术是教学科学实践的生命力的体现和升华；D、教学科学是教学艺术实践的生命力的体现和升华。 15、哪些因素有利于进行有效的课堂提问

A多些高级认知的问题；B、延长提问等待时间；C、回忆性的问题不少于70％；D、要求学生的回答要简短且答案唯一。 16、三个层级的教学目标，其中第一层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力，相当于布鲁姆目标分类的 A知识；B、理解；C、应用；D、分析；E、综合；F、评价。 17、教学的整体视野是将（ ）整体考虑。

A、教学内容；B、教学方式；C、教学目标；D、教学水平。 18、探究性理解水平的教学的教学目标有

A探究性理解；B、开放性理解；C、封闭性转换；D、说明性理解。 19、程序教学模式的主要变式是

A、直线式程序；B、曲线式程序；C、衍枝式程序；D、凯程序。 20、在课堂交往中，存在两种信息交流和互动，它们是 A，技能信息；B、知识信息；C、心理信息；D、实践信息。

21、在问题解决的不同阶段有四种水平的问题，它们是辨认、（ ）、推断（推论）、（ ）。 A、解释；B、记忆；C、理解；D、概括。 22、影响课堂交往的因素主要是

A、生理因素；B、班级规模；C、心理因素；D、环境因素。 23、影响课堂交往的环境因素中教室的物理环境主要是指 A、噪音；B、采光；C、班级规模；D、温度。 24、形成有效课堂交往的策略主要是指

A、访谈的策略；B、调查的策略；C、情感领域的策略；D、教学领域的策略。

25、一般来讲，儿童的发展初期通常是外控型的，经常因为某个不如意而报怨别人。随着他们的成熟长大，大多数孩子认识到生活当中的许多经历实际上要靠他们自己来把握。教师促进这种转变的主要方法是

A、教师与学生分享学习的责任；B、让学生表现出责任感；C、教师要少做一些批判；D、教师要多做些批判。 26、对于课程的本质，历史上曾经有过各种观点，比较有影响和有代表性的观点大致是哪三种 A、课程是社会改造；B、课程是知识；C、课程是经验；D、课程是活动。 27、课程的基本功能是

A、传递文化；B、选择文化；C、培养人；D、社会文化的在生产。 28、在以科目为中心的课程设计中，三个具体设计的例证是

A、科目设计；B、学科设计；C、时间顺序设计；D、大范围设计。

29、活动课程与分科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，它也常常被称之为 A、儿童中心课程；B、实践课程；C、体验课程；D、经验课程。 30、从课程开发的主体来看，科研将课程分为

A、国家课程；B、地方课程；C、研究型课程；D、校本课程。 31、上海市中小第二轮课程改革，将整个学习课程的结构按功能分为

A、基础型课程；B、拓展型课程；C、活动型课程；D、研究型（探究型）课程。 32、现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（ ）等功能。 A、改进；B、激励；C、导向；D、选拔。 33、传统评价的弊端是

A、教育评价的价值标准单一化、片面化；B、造成大量的成功者；C、教育评价的目的、功能极端狭隘化；D、教育评价的指标体系不够科学。

34、理想型档案袋主要有三个部分构成，分别是

A、作品产生过程的说明；B、系列作品；C、以及学生的反思；D、事件任务。 35、信息即使对教育的挑战主要是

A、学习方式革命；B、学习时空革命；C、学习内容个性化；D、资源共享。

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教育方法概论练习(二)答案

一、单项选择题

A; D; A; A; D; A; C; B; B; A; A; A; C; B; C; C; A; A; D; A; A; A; A; B; B; D; A; C; C; D; B; C; A; A; A; A; A; D; A; D; B; A; D; D; C; C; A; C; B; B; A; B; D; B; A; C; B; C; C; A; A; D; C; B. 二、判断题

Y; N; N; N; N; N; Y; N; N; N; N; Y; N; Y; N; Y; N;N; N ; N; Y; N; N; Y; N; N; N; Y; Y; N; N; N; N; N; Y; N;N; N; N; Y; N; Y; N; N; N; N; Y; Y; N; Y; Y; N; N;N;Y; N; Y; Y; N; Y. 三、多项选择题

ABC; ACDE; BCD; AC; ABC; ABD; ABC; ABC; AC; ABC; ACD; ACD; ABD; AC; AB; BCDE; ABD; AB; ACD; BC; AD; ACD; ABD; CD; ABC; BCD; AB …… 此处隐藏：1478字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……