教育方法（侯）(3)

4、机械学习与有意义学习是根据什么对学习进行的分类：

A 按内容分类 B 按学习过程特征分类 C 按理解程度分类 D 按学生互动的情况

5、有意义接受学习的创立者是著名认知心理学家： A 鲍尔 B 希尔加德 C 加涅 D 奥苏伯尔

6、项目学习是哪一种学习中的一种

A 有意义接受学习

7、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是 A 个体的知识 B 群体的知识 C 社会的知识 D 间接知识

8、“一种有组织的知识结构，它涉及人对同一类事物中各成员的一些典型特征及关系的认识。”这是对什么概念的定义( )

A 表征 B 贮存 C 图像 D 图式

9、明确知识向默会知识转化的途径是 A 言传 B 内化 C 外显 D 意会

10、实验表明，儿童阅读—记忆的能力一般在智龄多大时开始出现 A 3岁2个月 B 4岁 C 5岁 D 7岁

11、倾向于通过从事一些与积极主动有关的活动，如讨论、解释等来更好保持和理解信息的学习属于哪种学习类型 A 积极主动型 B 深思熟虑型 C 感觉型 D 循序渐进型

12、倾向于喜欢学习事实性的内容学习属于哪种学习类型 A 直觉型 B 深思熟虑型 C 感觉型 D 循序渐进型

13、调查发现，大多数学生属于

A 视觉型学习者

14、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的是 A 语言表达型 B 深思熟虑型 C 感觉型 D 循序渐进型

15、个体在知觉、思维、推理、理解、解决问题和记忆等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特的、稳定的风格是

A 学习风格 B 认知风格 C 智慧特征 D 认知模型

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B 感觉型学习者 C 语言表达型学习者 D 直觉型学习者

B 有意义活动学习

C 机械的接受学习

D 机械的活动学习

16、场独立性与场依存性作为两种稳定的个体知觉或认知方式，是在二次大战时谁发现的 A 卡根 B 威特金 C 鲍尔 D 塔巴

17、在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是

A 反省性认知 B场独立性认知 C 分析性思维 D 直觉性思维

18、辐合思维和发散思维是哪一位心理学家提出来的 A 卡根 B 威特金 C 鲍尔 D 吉尔福特

19、分析性思维是一种

A 以归纳为特征的思维形式

20、以个体形式开展的学习称为 A 合作学习 B 竞争学习 C 小组学习 D 个别学习

二、多项选择题

1、早期的行为论与认知论心理学家认为，学习活动的要素包括： A 教育者 B 学习者 C 刺激情境 D 反应

2、在加涅的信息加工模型中，把学习看成是以下系统的协同作用过程： A 加工系统 B 调节系统 C 执行控制系统 D 预期系统

3、通常认为学习具有以下哪些特点： A 学习者主体产生某种变化

4、有意义学习可以分为以下类型 A 有意义接受学习

5、通常划分学习的两个维度是： A 有意义的与机械的

6、活动学习有别于接受学习的主要特征是： A 强调实践、操作以及探索行为

C 注重人际交往，突出情感体验

7、知识的掌握一般分为几个阶段 A 知识的理解

8、按照来源划分，知识可以分为： A 理性知识

9、知识的性质与教育活动的关系十分密切，这些关系主要体现在哪些方面 A 知识的性质与学校的性质

10、陈述性知识的基本单位是

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B 知识的性质与教育目的的关系 D 知识的性质影响教学过程

C 知识的性质影响课堂内容的选择

B 感性知识

C 直接知识

D 间接知识

B 知识的巩固与记忆

C 知识的运用

D 知识的评价

B 注重对策略性知识的默会理解 D 学习活动主要在教师以外进行

B 发现的与接受的

C 个别的与小组的 D 试误的与顿悟的

B 有意义机械学习 C 有意义活动学习 D 有意义灌输学习

B 学习者主体发生的变化能够持久保持 D 学习者主体的变化是自己所愿意接受的

C 学习者主体变化是其与环境的相互作用产生的

B 是一种强调整体的思维形式 D 以演绎推理过程为特征的思维形式

C 是一种强调精确的思维形式

A 命题

B 网络 C 表象 D 线性序列

11、表象具有以下哪些特征 A 能够表征不断变化的信息

B 能够承受各种施加于它们的心理操作

C在没有特殊需要的情况下，可能会更加模糊、更概括，或者说欠完整、欠精确 D 人对复杂图像形成的心理表象是一种有层次的结构

12、知识的冰山模型含义包括以下方面：

A就量上来说，明确知识只相当于露出水面的冰山部分，大量的默会知识是不为人知的。 B 明确知识和默会知识构成了知识的连续体。 C 明确知识和默会知识是可以相互转换的。

D 默会知识不能转化为明确知识。

13、体现学生学习特点的学习风格测验表主要从哪些方面测定学习优势 A 积极主动/深思熟虑

14、一般认为学生的交往存在哪几种基本形式 A 群体

15、小组学习具有哪些优点

A 能激发学生发挥出最高水平 16、增强小组学习实效性应注意的问题有

A 问题具有挑战性，以高质量的学生自主学习作为基础

B合理分配集体教学与小组合作学习的时间，小组研讨具有民主性、超越性

17、课堂教学中的合作需要具有以下基础 A 有一个共同的目标

18、在引导与帮助学生进行合作方面，教师有必要特别注意以下方面 A 激发学生的合作动机

19、学徒制的主要缺陷是

A 偏重实际操作技术，忽视基础理论知识

20、认知学徒制是

A 为克服学徒制的弊端而提出的，是学徒制的现代发展

三、是非判断题

1、有意义的接受学习与有意义的接受学习不是学校学习的主要任务，也不代表学习的主要特征

2、有意义接受学习时学生将已有的知识、经验、判断等作为“工具”去理解新问题、实施新任务的过程，学生亲自参与，自行完成从“工具”到任务的策略性整合，从中获得知识和体验。

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C 认知学徒制实质上是一种社会文化认知观

B 是与学徒制没有关系的一种现代教育思想 D 认知学徒制是现代职业教育的主要教学方式

C 只适合于手工操作，不适合现代工业生产

B 只限于小范围教学，不利于大批量培养人才 D 受师傅文化水平限制，不容易适应新技术变化

B 平等对待每一个学生

D 保证小组每一个成员都积极参与集体学习

C 指导学生学会合作技巧，培养社会交往能力

B 有较接近的思想认识

C 有一定的条件

D 有较好的配合行动

C 引进竞争激励机制、培养个体交往意识和交往技能 D 扩大小组学 …… 此处隐藏：3786字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……