2017秋部编人教版一年级数学（上）全册教案 - 图文(7)

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2、完成第30页的做一做（全班集体评价） 3、第31页的第3题 四、综合练习： 1、P31页的第5题，比一比，做的又对又快的同学给予鼓励。 2、第31页的第4题 说图意，列算式。 五、课堂总结 今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0 相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。 板书设计 课后反思

第（ 三 ）单元 1～5的加法

课 题 课 型 整理和复习 主备人 新授课 课时 1 执教者 时间 教学目标 1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。 2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。 3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。 教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。 教学难点：提高计算的正确率。 加法表 减法表 口算卡片 教 学 过 程 个人修改 教学重难点 教法、学法 教学准备 一、谈话引入，提示课题 小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加减法，大家高兴吗？ 二、联系实际，巧设情景 （1）复习序数

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（2）复习数的组成 三、主动探究，寻找规律 （1）加法表 观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？ 根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？ （2）减法表 四、巩固练习，发散思维 （1）口算 小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了 出示5以内加减法算式卡片学生抢答 （2）完成练习七的习题 五、拓展思维，课堂小结 （ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3 课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。 板书设计 课后反思

第（ 四 ）单元 认识图形（一）

课 题 课 型 认识立体图形 主备人 新授课 课时 1 执教者 时间 教学目标 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学重难点 教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学准备

6袋各种形状的物体，图形卡片 - 22 -

教 学 过 程 一、质疑激情： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 四、分组活动，体验特征 1.做一做1题。 2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸。 3. 数图形。 练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 五、小结： 你今天有什么收获？ 板书设计

个人修改 课后反思 - 23 -

第（ 四 ）单元 认识图形（一）

课 题 课 型 我会拼图 主备人 新授课 课时 1 执教者 时间 教学目标 1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。 2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 教学重难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学准备 6袋各种形状的物体，图形卡片 教 学 过 程 一、复习。 出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 长方体有几个面?正方体有几个面? 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形? 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形? 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形? 三、巩固练习。 1．完成教科书P35“做一做”。 2．完成教科书P37第4题。 板书设计 课后反思 个人修改 第（ 五 ）单元 6—10的认识和加减法 课 题 课 型 教学目标 6和7的认识 主备人 执教者 新授课 课时 1 时间 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方- 24 -

面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它教学重难点 们的大小。 教学难点：6的写法 教学准备 教具、学具准备 计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。 教 学 过 程 一、复习 1、从0数到5，再从5数到0。 2、出示0—5六个数字，读数。 二、新授 1、学习数数和认数。 ①出示第39页的主题图。 ②观察思考。说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流) ③交流、汇报。 ④抽象出画面中的数。 问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7 2、教学数序。 ①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗) ②通过直尺，直观教学数序。 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。 ③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。 问：6和7应该写在什么位置呢? 3、比较大小。 ①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5<6 6>5 ②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：6<7 7>6 4、教学6、7的序数。 ①看书第40页。从左数第6瓶里有几条金鱼。 ②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。 ③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 5、指导书写 ①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)

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个人修改