2017秋部编人教版一年级数学（上）全册教案 - 图文(4)

第（ 三 ）单元 1～5的认识和加减法

加法 主备人 执教者 新授课 课时 1 时间 1、初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。 教学目标 2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法 养成仔细计算的良好习惯。 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学重难点 教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学准备 小棒、三角形和圆片。 教 学 过 程 一、复习准备 1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。 2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。 二、探究新知 1、引导学生观察，初步感知加法的含义。 出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。 师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算， 2、学习加法算式 在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加号 等号 怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。 3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。 4、发散联想，进一步理解加法的含义。 教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。 三、巩固发展 1、第24页做一做 要求一边看一边说过程。 2、练习五的第1题。 四、总结延伸 这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？ 板书设计 课后反思

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课 题 课 型 个人修改

第（ 三 ）单元 1～5的认识和加减法

课 题 课 型 1～5的加法 主备人 新授课 课时 1 执教者 时间 教学目标 1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 3、培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 小棒。 教 学 过 程 个人修改 教学重难点 教学准备 一、复习准备 看图填数 ○○ ○○○ ○○ ○○ （ ） （ ） 二、探究发现 出示25页主题图 仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？ 为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。 对得出不同算法的小朋友给予鼓励 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？ 三、巩固深化 1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、完成做一做第3题：边摆边列算式 3、游戏：找朋友 3 4 5

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2+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4、完成练习五的2题。 四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？ 板书设计 课后反思

第（ 三 ）单元1～5的加法

课 题 课 型 1～5的加法 主备人 新授课 课时 1 执教者 时间 教学目标 1、 进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、 初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方教学重点：教学重难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 教学准备 小棒。 教 学 过 程 一、复习准备 看图填数 ○○ ○○○ ○○ ○○ （ ） （ ） 二、探究发现 出示25页主题图 仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？ 为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。

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个人修改 对得出不同算法的小朋友给予鼓励 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？ 三、巩固深化 1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、完成做一做第3题：边摆边列算式 3、游戏：找朋友 3 4 5 2+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4、完成练习五的2题。 四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？ 板书设计

课后反思 第（ 三 ）单元 1～5的认识和加减法

课 题 课 型 教学目标 减法 主备人 执教者 新授课 课时 1 时间 1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。 2、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：会计算减法。 教学难点：理解减法的含义，确定被减数。 数字卡片和算式卡片。 教 学 过 程 一复习旧知 1、听算式，说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

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教学重难点 教学准备 个人修改 2、对口令：5以内数的组成。 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 出示挂图，让学生认真观察 （小丑手里拿着4个气球，飞走了1个） 师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：— 2、学习减法算式 问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4 飞走了一个，是从几只里面拿走的？ 飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1 像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。 板书：4-1= 问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式） 3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察 （1）请多个同学说图意 （2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。 2、第26 …… 此处隐藏：1587字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……