人教版小学数学二年级上册每课一练（课堂同步）全册试题 - 图文(10)

来源：网络收集时间：2026-04-15

导读： 1、画一画，画不同方向的直角答案略 2、下面图形中是直角的打√，不是直角的打× （1）×（2）√（3）×（4）√ 3、下面图形中，各有几个直角？（1）8（2）4 4、判断：有的直角大，有的直角� ＃� × ）四、拓展

1、画一画，画不同方向的直角答案略

2、下面图形中是直角的打√，不是直角的打×

（1）×（2）√（3）×（4）√

3、下面图形中，各有几个直角？

（1）8（2）4

4、判断：有的直角大，有的直角小。（ × ）

四、拓展练习

1、添一条直线，使一图增加3个直角，二图增加4个直角。（答案不唯一）

2、按要求剪一剪，只能剪一刀。

剩下1个直角剩下2个直角

剩下3个直角剩下4个直角

2.3.3锐角和钝角的认识学案（41页）

班级姓名【学习目标】

1、让学生借助实物图自主建立锐角和钝角的表象。认识锐角和钝角，能用三角板判断。

2、在活动中探索，经历建模过程。培养初步的空间观念和动手操作能力学习重点：建立锐角和钝角的表象。学习难点：建立锐角和钝角的表象。【学习过程】一、自主学习

1.说出角的各部分名称，由几部分组成以及如何判断它是不是一个直角。 2．（1）思考：它是直角，有一个顶点、两条边；可以用三角尺上的直角去判断它是不是直角。

（2）填一填。直角有( )个顶点，( )条边。（3）用三角尺画一个直角。二、自主探究 1.认识锐角和钝角。

(1)观察课本、队旗和红领巾实物图。从中数出每幅图中各有几个角。 (2)阅读教材41页例5的比较过程，观察，说一说发现了什么。 (3)小结锐角和钝角的特征。

2．画角。画出不同的角。 3．给角分类。

(1)把画出的角分类。 (2)思考角的分类方法。 4．用活动角感知锐角、直角、钝角三者之间的关系。

(1)观察，讨论交流：课本封面上有4个直角；队旗上有5个角；红领巾上有3个角。

(2)观察：队旗上有2个角比直角小，红领巾上有1个角比直角大。 (3)小组内交流：锐角比直角小，钝角比直角大。 2．在纸上画出不同的角。

3．(1)在小组内讨论将各种角进行分类的方法，并汇报。 (2)观看演示的分类方法。比直角小的角(锐角)分为一类；直角分为一类；比直角大的角(钝角)分为一类。

4．在小组内用活动角先表示直角，再表示锐角，得出：把直角的张口变小就是锐角；用同样的方法先表示直角，再表示钝角，得出：把直角的张口变大，就是钝角。三、达标练习

1、画一画，画出不同的角，同桌之间互相说一说是什么角。

2、判断下面的分别是什么角？

3、找出下面图形中的直角、锐角和钝角？

4、以下边的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。

· · ·

四、拓展练习

从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。

【学习答案：三、达1、画一

师自评 ☆☆☆ 评标练习画，画出评价】

不同的角，同桌之间互相说一说是什么角。答案略

2、下面图形中是直角的打√，不是直角的打×

（1）锐角（2）直角（3）钝角（4）直 3、找出下面图形中的直角、锐角和钝角？答案略

4、以下边的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。答案略四、拓展练习两个锐角：

一个直角和一个锐角：

一个钝角和一个锐角：

2.3.4用三角尺拼角学案（42页）

【学习目标】

1．通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。

2．通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。 3．培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。重点；加深学生对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。

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