发展与教育心理学历年真题及答案(吐血整理版)(3)

异随年龄增加而扩大。

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35．美国发展心理学家格塞尔认为心理发展主要由______决定。他的观点得到“双生子爬梯实验”的支持。

36．行为主义者华生认为，人格是人的各种______系统的产物。

方面的缺陷。

36.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内

39．当学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组三、名词解释

38.生态学运动 就是指在发展与教育心理学研究领域中出现的一种强调在活生生的自然和社会的生态环境中研究被试的心理特点的普通倾向。

39.直觉行动思维 一种只能在行动过程中进行思维，行动一旦停止，思维也随之终止的思维。

40.社会认知 对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和对集体组织间关系的认识。

41.学习动机 引起个体的学习行为，维持这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标进行的一种心理状态。 42.效标关联效度 指的是测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度，可定义为测验分数和效标之间的相关程度。

37．纵向研究设计 就是对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。

38．自我意识 是意识的一种形式，是主体对自己的反映过程，表现为对自己的认识、态度和行为调节。 39．发展任务 个体在不同生命阶段应该达到的成就。

40．个别差异 指的是个体在认知、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而不同于他人的心理生理特点。它是个体在其遗传素质的基础上，通过后天的实践活动形成的。

41．认知内驱力 成就动机的一种，是个体把求知作为目标，指向学习任务本身的动机，也就是想理解知识，解决问题的一种愿望。

37．顺应 内部图式改变，以适应环境现实。即当客体作用于主体，而主体的图式不适应客体时，说要调整和改变主体的图式，

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使之适应客体的过程。

38．性别角色 根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价值观和行为。

39．有意义学习 符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的的适当观念建立实质性和非人为性的联系。

40．常模 指的是一组有代表性的样本被试的测验平均分数和标准差，它通常作为解释被试（被测验者）测验结果的参照比较标准。

41．遗传决定论 个体心理发展是由先天的遗传因素决定的，个体的智力和品质在生殖细胞的基因中就被决定了，后天环境和教育的影响只能延缓或加速这些先天遗传能力的实现，而不能改变。

37、最近发展区 在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。

38、超常儿童 通常指智能明显超过同年龄儿童一般发展水平的儿童，也指很早就表现出音乐、书法、绘画等方面杰出的特殊才能的儿童。

39、观察学习 个体通过观察榜样在处理刺激时的反应及其受到的强化而完成学习的过程，是社会学习的主要方式。

40、学习的测量 指对学生学习过程中所获得的学科知识，技能和能力的测量，学习测量的结果是评价学生学业水平的基础，同时也是评价教师教学质量的基础之一。

41、折半信度 即对测验按奇数项目、偶数项目或其它标准分成两半，以两半分数之间的相关系数计算的信度。

40．道德意志 是一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定的道德目的和动机的心理过程。

41．原我 是人格中最原始的、本能的、最难接近的部分；包括人类的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，受快乐原则支配。

42．罗森塔尔效应 罗森塔尔等人发现，如果老师根据对某—学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为发生符合这一期望的变化。这种现象就叫罗森塔尔效应。

43．学习策略 是指对学习方法进行选择、运用和调整，特别是指依据个体学习能力的差异而对学习方法进行选择、运用和调整。

44．耶克斯和道德生定律 耶克斯和道德生发现，学习效率先随学习动机水平的升高而升高，达到峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低；对于简单学习，达到最高学习效率的学习动机水平应适中偏高，而对于高度复杂的学习，达到最高学习效率的学习动机水平应适中偏低。

40、成熟 是指随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化。

41、学习 是凭借经验在主体身上产生的比较持久的能力和倾向的变化。

42、角色采择 所谓角色采择，是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。

43、发展任务 是指个体在不同生命阶段应该达到的成就。

44、教育心理实验法 在教育、教学过程中，通过引起或改变一种或几种影响学生心理变化的条件，来观察学生行为变化的研究方法。

四、简答题

1. 最近发展区的具体内容是什么？

最近发展区指介于儿童能够独立完成的认知任务与儿童在成人的指导下所能够完成的认知任务之间的差距。

2.分析影响人的心理发展的社会环境?

(1)家庭和父母是核心子系统。(2)托幼机构和伙伴关系是中间子系统。(3)社会网络和社会阶层是外在子系统。(4)历史文化是外在子系统。

3.简述发展与教育心理学研究的基本原则。

(1)客观性原则。(2)发展性原则。(3)教育性原则。(4)理论联系实际原则。(5)伦理性原则。

4．青少年思维发展的主要特征有哪些？

（1）思维的整体结构基本形成并趋于稳定。（2）思维的深刻性日益提高。（3）思维的创造性日益增强。（4）思维的自我监控能力显著增强。

43.简述印刻与学习的区别。

洛伦兹提出印刻与学习有四点不同：（1）印刻不依赖于任何一种强化。学习则是如此；（2）印刻是不可逆的。而学习则不会这样；（3）印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习而需要多次尝试；（4）印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生。

44.简述初中生社会化发展的任务。

（1）谋求独立；（2）确定自我；（3）获得性别角色。（4）准备适应“性”的成熟；（5）学习适应成人的社会。

45.简要说明加涅关于学习过程的模型。

加涅学习与记忆的信息加工模型图由加工系统（或操作系统），执行控制系统和期望（或预期）系统组成。（1）加工系统（或

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操作系统）包括感受器、感觉登记器（或瞬时记忆）、短时记忆（或工作记忆）、长时记忆、 …… 此处隐藏：2660字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……