发展与教育心理学历年真题及答案(吐血整理版)(2)

27．现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的 B．认知策略

28．认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是 D．对学习策略的有效性的评价

29．从学习迁移的水平划分，可将迁移分为 D．垂直迁移和水平迁移

30．小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是 B．三年级

1.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是 B.陈鹤琴

2.在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。这种研究设计属 A.横断研究设计

3.狭义的发展心理学是指 D.个体发展心理学

4.动作的结构或组织叫 A.图式

5.弗洛伊德所指的潜伏期是在 C.6—11、12岁

6.斯丹福—比纳量表常用于鉴别儿童的 A.智力水平

7.把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。这个过程叫 B.同化

8.提出著名的成熟决定论的心理学家是 D.格塞尔

9.根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是 D.个体心理的内部矛盾

10.幼儿思维的主要特点为 C.具体形象性

11.自我意识开始发展的标志是 C.掌握代词“我”

12.按照赫洛克的性意识发展阶段理论，初中学生处于 A.性反感期

13.小学生身体发育的基本特点是 D.男生身高、体重与女生无明显差异

14.短时记忆广度接近成人水平的阶段是 C.初中

15.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是 B.初二

16.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是 C.高二年级

17.将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是 A.奥尔波特

18.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是 D.荣格

19.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是 B.桑代克

20.学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的 C.多重辨别学习

21.著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是 D.生成学习模式

22.强调训练各种心理官能，以产生普遍迁移的理论是 A.形式训练说

23.皮亚杰把儿童品德发展的过程分为几个阶段 B.四

24.下面关于品德的论述正确的是 C.品德具有稳定性

25.所形成的反应最易消退的强化程序是 D.连续强化

26.下面有关动机的论述错误的是 B.动机是一种个性心理特征

27.下列属于内部可控的归因是 A.持久努力

28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力 D.迁移性逐渐提高

29.Z分数是以什么为单位来衡量某个学生得分距全体学生平均得分的偏离情况的? C.标准差

30.信度是指测验结果的一致性或稳定性，表示测量的 B.可靠性

1.1903年出版的《教育心理学》常常被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学家 B.桑代克

发展与教育心理学试题课程代码：004662010年1月 2010年10月 2009年1月 2009年10月 2008年10月 2007年10月真题及答案单项选择题、填空题、名词解释、简答题、论述题合并版

2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进行实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进行测量并比较测量结果，以了解实验处理是否影响所测量的行为。这种研究设计叫做 C.两个随机组后测设计

3.1930年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》，其作者是美国心理学家 D.何林沃斯

4.华生认为儿童有三种习惯系统。下列哪一种不属于这三种习惯系统 D.观察的习惯

5.根据埃里克森的观点，在6—12岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是 B.勤奋感对自卑感

6.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其 A.语音意识开始形成

7.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括 D.自我实现的需要

8.衡量一个人的智力水平一般使用的概念是 C.智商

9.判断一个人的进步主要有两种方法。其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为 A.常模参照评价

10.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是 B.孔子

11.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作 B.理智感

12.小学生思维发展的质变期或“关键年龄”，一般认为是在 C.小学四年级

13.个体对自己记忆过程的理解和认识被称作 D.元记忆

14.视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞? C.l5岁

l5.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。下列哪一种不属于奥苏伯尔所说的成就动机之一? A.继起内驱力

16.以下不属于智力落后儿童教育基本原则的是 C.避免直观性教育

17.研究发现，初中生在注意稳定性的发展上 B.女生优于男生

18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是 D.音近错别字

19.认知策略迁移理论认为，影响策略迁移的重要因素是 D.对策略作用的自我评价

20.最早对教学工作产生影响的迁移理论是 B.形式训练说

21.将迁移划分为正迁移、负迁移和零迁移，其划分标准是 B.迁移的效果

22.在下列几类学生中，惩罚比奖励能够更好地提高其学习动机水平的有 ①内向的学生②外向的学生③能力强的学生④能力差的学生⑤女生⑥男生 D.②③⑥

23.奥苏伯尔将知识分为三类。下列哪一个不属于其中之一? D.技能

24.下列哪一个不属于陈述性知识的学习? A.序列联结学习

25.根据信息加工理论的观点，学习策略可以分为三类，以下哪一项不属于其中之一? B.同化策略

26.研究发现，儿童能够自发使用复述策略、并不断纠正自己的复述行为的年龄是在 C.11岁以后

27.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰四阶段说中的 C.可逆性阶段

28.柯尔伯格研究儿童道德发展的主要方法是 A.道德两难故事法

29.在人的道德情感中起主导作用的是 C.伦理的道德情感

30.教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备 A.了解学生的能力

1．第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是 B．调节作用

2．广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指 C．教育

3．认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是A．霍尔

4．心理发展内部矛盾产生的基础是 D．个体的实践活动

5．洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是 B．印刻是可逆的，而学习则是不可逆的

6．保持时间在一分钟以上的记忆属于 D．长时记忆

7．斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是 A．强化

8．主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是 B．托尔曼

9．班杜拉社会学习理论的核心概念是 D．观察学习

10．在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是 B.发现法有助于培养学生的外部学习动机

11．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是 B．认知内驱力

12．在下列强化时程表中，强化效果最好的是 D．不定时间隔强化…… 此处隐藏：2956字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……