初中地理图像教学策略研究报告(7)

5.地理地理漫画、插画： 地理漫画可以看作是地理示意图的特殊形式，具有夸张、形象、幽默、生动等特点，在揭示地理事物和现象及规律方面有独到之处。例如以揭示某一地理主

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题为内容的漫画（如“地球爆炸”图、“小鸟的悲哀”图、“将来我们住哪里？”图、“酸雨危害”图等）和对主题图像进行补充说明的插画。

6.遥感图、卫星图：

遥感图、卫星图，或称遥感图像，是各种传感器所获信息的产物，是遥感探测目标的信息载体。这类地理图像可以“提取”出大量有用的信息。目前，有近30个领域、行业都能用到遥感技术, 如陆地水资源调查、土地资源调查、植被资源调查、地质调查、城市遥感调查、海洋资源调查、测绘、考古调查、环境监测和规划管理等。

附表： 一级指标 政区图 分布图 地形图 专题图 线性图 剖面图 示意图 立体图 框图 联系图 平面二元图 平面三元图 立体组合图 统计图 直方图 金字塔图 折线图 玫瑰图 雷达图 地理素描图 景观图 图片 照片 画片 地理漫画、插画 遥感图、卫星图 漫画 插画 遥感图、卫星图 二级指标（举例） 世界政区图、大洲政区图、 国家政区图、区域政区图、省市政区图?? 世界地形图、大洲地形图、 国家地形图、区域地形图、省市地形图?? 气温分布规律图、降水量分布规律图、 矿产资源分布图、工业地区分布图?? 局部等值线图、经纬网图 模式图、网络图?? 地形剖面图、河床剖面图?? 地球海陆形势图、地球自转图 地球公转图、地球内部圈层图?? 地理事物因果图、地理现象对比图?? 地形雨形成图、酸雨形成与流动图?? 二维坐标图如人口增长图?? 三个产业部门的比例图?? 柱状图、饼状图、立体的扇形统计图?? 中国和世界各类气候直方图 人口年龄结构金字塔图 某种事物随时间的变化规律 展示风向的“玫瑰图” 展示地理事物要素的时间变化如气温和降水要素 简笔画、风光画、路线图?? 自然景观图、人文景观图?? 自然照片、人文照片、地理现象照片?? 自然画片、人文画片、地理现象画片?? 如酸雨危害、人口爆炸、森林资源减少?? 某类小图标、图例等 遥感灯光图、卫星云图、遥感地形图?? 对初中地理图像进行科学的分类是创设初中地理图像教学合理的结构和科学的设计的前提和基础。我们将初中地理图像进行如上分类，对后续的研究及成果的形成做了一项重要的技术性工作，也是本课题的重要成果之一。

（二）研究学生认知风格，构建相应教学策略

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从个体在认知加工中对所处环境线索的依赖程度，威特金（Hwit-kin）把个体的认知风格划分为场依存性和场独立性。具有场依存性认知风格者，对客观事物的知觉，倾向于以外在参照作为信息加工的依据，其态度和意向较易受他人，尤其是教师、领导者或权威人士的影响与干扰，在决定或实施某些想法前，常常注意和了解他人的做法与想法。具有场独立性认知风格者，在认知活动中较少受环境因素的影响和干扰，更多的是利用自己内在参照理解与判断，倾向于在抽象、分析的水平上对信息进行加工并独立采取某种行动。以上两种在认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特的、稳定的风格并无好坏之分，但在学习能力的发展方面却具有一定的影响。

关于个体认知风格的研究时间不长，但已取得不少成果，有些已被成功地应用于教学实践中。但探讨与学生认知风格相适应的课堂教学策略的研究尚不多见。随着科学知识的日益增长，人类已经进入了信息社会，这就要求人们具有获得高密度信息的方法和能力，否则就不能适应复杂而智能化的生活环境。为适应环境的需要，就要使人能发展各种各样的认知技能，提高人们的学习能力和接收、加工、处理信息的能力。为此，从分析学生认知风格维度入手研究教师的课堂教学策略与方法，从而提高其教学质量，具有十分重要的理论意义和实践意义。本研究力图揭示中学生认知风格的基本特点以及课堂教学策略与学生认知风格之间的内在联系，作为教师在教学过程中的认知心理学上的理论依据。

教学策略对学生认知策略、学习策略和认知风格的形成具有因果联系。当学生在教师教学策略的引导下，认知策略的改变会导致其学习策略的改进，从而促使其认知风格的逐渐形成。所以，教师应采取多种教学策略、教学手段来控制学生的注意并激发学生采取适当的学习策略以形成自己的认知风格，从而促进自己的学习能力的提高。

地理图像教学设计的一切活动都应是为了学生的学，在教学设计中要了解教学对象，正确分析其学习需要，着眼于激发、促进他们的学习。当教学设计与学习者思考或学习风格相匹配时，学习者可能获得更大的成功。地理教学设计者遵循个体心理发展的规律，在教学设计中根据学习者个体学习方式、学习倾向，对教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等进行选择、组合、管理，因材施教，给每个个体显露自己特长提供条件，发挥各层次学习者学习积极性和个体素质优势，让每个学习者都处于教育优势中。例如不同的学生对不同类型的地理图像的偏好程度、理解程度，教师有的放矢进行引导，势必得到事半功倍的效果。

群策群力，市域内教师的积极参与，课题组的总结提炼，形成以下可操作性强的初中地理图像课堂教学策略。

1.教学氛围愉悦化教学策略

建立愉快、喜悦、和谐、融洽的(教育)教学氛围(包括学校、社会和家庭氛围)，是成功实施现代中学地理教学的必要基础。

建立具有时代特征的新型师生关系 师生关系是教学氛围中最重要的一个要素，因而，建立具有时代特征的新型师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。师生关系是一种民主、平等的人与人之间的关系。教师在要求学生尊重老师的同时，也要尊重学生的人格，尊重学生的劳动。

学生学习的根本动力来自学生的内在动机，但外部赏罚等外在因素在一定条件下，可以进一步激活、引发和加强学生学习的内在动因。教学内容设置使学生产生“跳一跳，能够得着”的感觉，最大限度地刺激学生对知识渴求的欲望。帮助学生增加成功与获得成功喜悦的机会。学生的学习不可能“一帆风顺”。当学生学习遇到障碍，而且经过主观努力在一定的时空条件下，特别是在课堂教学过程中，也克服不了时，教师应予以暗示、提示或者诱导，尽量使学习者能领悟到参与教学的喜悦及获得成功的喜悦。

2.教学起点问题化教学策略

按照人本主义学习理论，学习内容应该是学习者认为有价值、有意义的知识或经验。根据这一观点，一方面要尊重学生的兴趣与爱好，另一方面应努力使学习内容兴趣化。其中学生身边的问题是产生学习兴趣的最直接源地。

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