专题四：改进作文 - 图文(6)

师：来

生：23号“读书”，嗯，24号“林俊杰”，然后，25号那个“邂逅”，还有7号“变得美丽” 师：还有，还有那个男孩子。来，

生：25号“邂逅”，22号“数学课”，噢，就是“数学课”。 师：哎哟，你们数学老师肯定激动死了。

生：24号“林俊杰” ，25号“邂逅”，28号“书呆子”，嗯，还有那个20号“游击战”。 师：好啦，想你们肯定还有人想表达意见，接下来我们要做的事情，就是要找到为什么这些被选中了？

生：吸引人

师：是呀，为什么会吸引你呢，刚刚我们前面已经找到一些办法，我们怎么想开去，我们要找到很多通道，是吧，看到板书了吧，要多一点再多一点，距离远一点再远一点，现在我们看这些为什么被选中呢，怎么就会吸引你了呢，来，

生：因为它们的立意都很新颖。

师：它是新，是不是啊，它的角度新，比如说， 生：比如说“游击战”

师：“游击战”怎么能看出新来呢，

生：就是在我们一般，41：04（听不清楚），但是就是到现在，我们这些学生开始不断的读书，就体现出了“新”。

师：噢，你想如果你写“游击战”，你会写什么？

生：我会写现在学生，都是就是被书全都围绕着，就是不断一本一本，那叫叫什么战啊，围击战。

师：围什么战，就是很新是吧，那么她选了一个“游击战”，因为这种通常我们只是讲，我被书这个这个包围着，只能像“游击战”那样的，偶尔去看一点自己喜欢看的书，干一点自己喜欢干的事，对吧，用一个“游击战”就说得很新了，是吧，说得很新是不是？

生：对，

师：好，表达得很新。

生：还有就是说，就是因为思想发散得比较远，然后人们不容易想到那些题目，所以说也跟“新”有关系。

师：你第一句话讲“立意新”，你们还听到了，听到了没有，立意新，哪个是立意新，游击战，我觉得好像算不上立意新，是吧？邂逅，“邂逅”是什么，立意新，是不是？还有哪个是立意新呀，我感觉“变美丽”是属于——大概是属于立意新是吧，讲到“变美丽”，有些同学前面是窃笑，不以为然，后来就叹为——

生：观止

师：观止，是吧，这是立意新，还有吗，好，贡献了两点。第三点，有没有，我感觉还有，就是我们今天吸引人的题目，都是贴近我们的生活，能够打动我们，贴近生活的，是吗，而且这些是生活中的一些很具体的，是不是，比如说“林俊杰的歌”。

生：数学课

师：比如说“数学课”，绝不是那种什么“乐趣”呀，然后是什么读什么书，这样的让人感觉，让你感觉很空很空的，是吗？好，也就是贴近生活的，一些具体的东西。来，男孩子！

生：事实意想不到 师：意想不到

生：感觉就是，他们生平就没什么联系。 师：那现在比如说， 生：弊端

师：弊端，读书，弊端语，还是想得到的呀。 生：数学课，

师：数学课。最没有联系的是哪一个呀，跟“读书”最没有关系，哪个词？ 生：游击战

师：游击战，太没有关系了，是吧？好，请坐，所以我觉得在想开去的基础上，我们要想得好。很重要的办法，你比方说，你那些意想不到的东西，意想不到的，我想不到怎么办，我们还是要找出一些办法来，什么办法呢，我觉得我们大家其实提供的，已经是差不多了，就是生活——贴近生活的东西，林俊杰的《会读书》，是你们生活中的东西，这种你生活中的东西，是最有感染力的，对吧？是你的生活，你看我就不知道林俊杰还有首《会读书》，我一看，我肯定喜欢的，我看到一个，大家都说要丰富知识，

要实践，人家老早“就纸上得来终觉浅”，这些我都知道的，但是林俊杰的《会读书》，我作为老师的话，马上就眼前一亮了，是不是？所以生活中的细节，是特别好的。还有一个办法就是我们的新表达，我觉得现在可以选择一个“具像”，你看同样是讲“读书”，你用一个“游击战”这样一个来讲，那就比较新了，是吧，当然了，你选择一个“具像”，选择“游击战”，还是选择别的，比如说我如果讲“读书”，可能就想到“茶”，读书如——

生：品茶。

师：品茶，因为我特别喜欢喝茶啦，那么这个具像和这个话题之间要建立关联，如果我要选择一个具像的话，这个表达叫“建立关联”，如果我想得很远的具像，我突然想到一个这个“常州市市长”，有关联吧，可能是比较难关联的，因为市长是一个什么样的人，市长的生活如何，市长的工作特点是什么，除了通过报纸、杂志，我好像很难了解，对吧，所以这个具像的选择，可能要选自己熟悉的具像，你就能够知道这个具像，这个物像有什么特征，这是我们今天这堂课，没有时间训练的了，好吧，我们可以以后再继续交流。那么今天这节课，我们回忆一下，我们怎么打开我们的作文思路，第一步是什么，要想，多一点，想得更多一点，是吧，想开去，多一点有办法吗，有。第二个是什么，要想得—

生：远一点，

师：远一点，第三个呢？ 生：具体一点

师：具体一点，是不是，具体就动人了，回去用“水”这个话题，试试看，水，好吗？试试看，好，今天的课就到这儿，下课，同学们再见，生：老师再见。

【资料展示】

【思考】

学生作文缺少真情实感是否与学生不善于唤醒自己生活体验，尤其是生活细节有关？

【教学反思】

郑桂华：我的教学内容是，学生“打开作文思路”中的一个方法，就是“想开去”为第一个环节。“想开去”我想要确定两点，教师要给予学生的两点指导就是，一个是想的途径“多”一点，第二个就是要想得“远”一点。那么第二个环节是要“想得好”。第二块“想得好”这一点上，今天做得不够充分。我原来的设想是，学生选择生活中的细节，学生选择一些好的、比较不太常见的角度，学生会选择一些具像来将自己的通常的或者是大家都知道的一种表达，换成一种新的、个性化的表达，那这是我确定的教学内容。 为了达成这个教学内容，我首先有一个，等于说是“学情观察”一样的环节，就是出示这个“读书”这个话题，让学生来做一个“热身”，他们想到多少写多少。因为毕竟是借班上课，不了解学生，又是初三，每一节课对他们都非常重要，所以第一回合写下来，学生的情况，应该说是并不是特别理想。当然也有一些比较优秀的，比如说就有一位同学写到八个，其中还有一位男孩子，就是后来我请他上黑板写，他画了多个通道的，那么这个男孩子，我觉得他虽然没有写到八个，他是写了六七个，但是他的想法，他思考问题的这种策略，是非常好的。所以这个第一个回合“侦查”下来，再加上有这么优秀的学生，他有这样一个本身很好的方法可以让同学受惠，因此我想在交流28项，后来是29项，然后再请这个同学，把他思考问题的策略提供出来，那么，下面的活动就很轻松了。在第二步“想开去”，接下来的第二个回合，就是再对这个想开去的指导加以确定，让学生在这一点上，能够敲得实一点，我就再放了第二个环节，再想一次，那么这一次，很

快出现了这种想出来的东西，我觉得很明显，他新颖性啊，这种个性都比较充分的，我选了比较少的东西，就是达到了29个，由于时间关系没有做更多的展示，那么两个“29个”一比较，再让同学选择哪些是他们喜欢的，当然这是我用一个角色的置换，让他们担任“阅卷老师”这个角度来看，因为他们是初三的学生，这样一个角色置换，对于他们目前马上就要走进考场这样一个时间段，我觉得是吻合学生的心理的。说到 …… 此处隐藏：2544字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……