专题四：改进作文 - 图文(14)

在这个过程中，学生始终处于一种主动的地位，自主地学习，自主地发展，这也体现了新课标，对作文教学的一个要求，我很欣赏德国的一个教育家叫斯浦朗格的一句话，教育的核心应该是“把人的心灵唤醒，教育的最终目的，并不是教给我们已有的东西，而是应该把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒”。我以为写作应该是富有创造力的一种劳动，应该让学生，在这个写作中体会到一种快乐，比如说，我在这个课中用了一些例子，像鲁迅、李咏、成龙，三个学生喜闻乐见的人物，用“猜一猜”“说一说”和“经典回忆”这种形式，其目的，无非是激发学生的写作的兴趣，调动他们写作的积极性，他们的生活积累，情感积累和知识的积累，把它调动起来，教师作为评价中的首席，我想主要是引领学生的听、说、读、写、评议，并作为一个学习者，参与到这个学习活动中，提出自己的一种观点，把自己的下水作文，以及学生的一些作文，在一个平台上，

跟学生进行“资源的共享”，努力地，去唤醒学生心灵中的那份生命感、价值感和他的成就感，使学生会写，乐于写，富有激情地去写，这也是我课的真实的目的。总的一句话，写作应该是成为学生积极的情感体验，是一种愉快的精神生活，也是一种生命的风采展示。

【课例实录】

课例四：短信生花（有删减）

执教者：上海建平实验学校 李百艳老师 （第一个片断）

师：我们把收到的短信一起来交流一下。看一看这个“短信生花”，就像平常说的“妙笔生花”，你觉得它好在哪里？我们大家一起来共同分享一下。好不好？来，这位男生——

生：我收集到三条。“世上最难断的是感情，最难求的是爱情，最难忘的是友情，最难分的是亲情，最难找的是真情，最难受的是无情，最难忘的是你开心的表情”。

师：这是你收到的？ 生：我收到的。 师：谁发给你的？

生：我的同学。还有一条——

人生因为有朋友而欢畅，因为有事业而从容，因为有成就而自豪，因为有仁爱而幸福，因为有希望而奋发，因为有健康而快乐。我祝你拥有全部。

师：第三条呢？

生：是比较搞笑的、幽默的——

天气变化好快，冷风悄悄袭来，因为长得可爱，所以给你关怀，晚上被子要盖，别把猪脚冻坏。没事啃根骨头，那样可以补钙。不要骂我很坏，祝你天天愉快。

师：好，请坐。同学们看一下，刚才方立杨同学的三条短信，你们觉得妙吗？他的朋友发给他，是为了表达什么？

生：第一是为了表达朋友之间的友情。从另一个方面，是一些讽刺意义。还有非常关怀，非常关心。

师：好，请坐。第一，传递对他的友情。在短信当中，这一类短信比较多。像这类传递友情的还找得到吗？你来交流一下——

生：我找的是——

劝你删除昨天的烦恼，确定今天的快乐，设置明天的幸福，储存永远的爱心，取消世界的仇恨，编辑美丽的心情，复制醉人的风景，打印迷人的笑脸。

师：你觉得他是传递友情的。除了友情，还表达了什么？ 生：比较乐观。

师：你为什么找这条短信？

生：这条短信可以使同学保持永远的微笑。

师：很有特色。有那些地方有特色？或者哪些词语？

生：我觉得“删除”“选择”“设置”“确定”“复制”“打印”，都是使用了电脑里的一些术语。

师：噢，电脑术语！非常鲜活。这也属于友情短信一类。在你们找得短信当中，还有没有和这一类的功能不大一样的、其他类别的？你来——

生：“放弃该放弃的是英雄，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。”我觉得这一条短信带有哲理。

师：哲理意味。是你收到的还是你找到的？ 生：我找到的。

师：好。还有一类是哲理短信。这类哲理短信同学们还有没有找到？我觉得这是短信中的一类精品，能给人一种启迪。

【思考】

短信是现在我们经常用到的一种交流途径。李老师找到这个教学内容，显然有她的聪明之处。你从周围的生活中发现了哪些写作教学的内容？

（第二个片断）

师： 品一品，看一看，它好在哪里，妙在何处？从写法上也可以提一提。请同学把这两条读一下。找一个朗诵比较好的吧。