最新最新人教版二年级上册全册数学教案 - 图文(5)

精品文档 统一长度单位 认识厘米 板 测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位 厘米cm 书 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 设 量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体计 的长度就是几厘米。 教学 反思

教学内容 认识米、用米量 课时 1-2 1．初步认识长度单位米，初步建立1根据1厘米和1米的实际长度，教学 目标 知道1米=100厘米。 2．能合作测量出整米长度的物体。 3．培养合作能力和动手操作能力。 教学重点 掌握1米的实际长度 教学难点 用米尺量较长物体的长度。 教学准备 1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。 教 学 流 程 师 生 活 动 设计意图 二次 备课 精品文档

精品文档 一、复习用厘米量物体 1．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘 复习有关厘米呢？ 米的旧知，为后2．．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意面的课程做铺事项。 二、认识米，用米量 垫。 你们量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这 样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么 办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把 米尺。在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有 多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。 让学生亲（一）感知米的实际长度 1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？ 身经历测量的过程，激发学习2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不兴趣。 是一样的？ 3．那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。 （2）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1 米。 （3）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？） （二）厘米、米之间的关系 1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？ 精品文档

通过探究，让学生更为深精品文档 2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度刻地认识厘米尺量一量，看看它有多少厘米？ 与米的关系，学3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米） 会自主学习。 三、巩固反馈 1．米与厘米的单位换算。 1米=（ ）厘米 100厘米=（ ）米 5米=（ ）厘米 200厘米=（ ）米 3米 =（ ）厘米 300厘米=（ ）米 8米=（ ）厘米 900厘米=（ ）米 通过探究，让学生更为深刻地认识厘米学生自己先探究米和厘米的兑换，然后完成练习后，全与米的关系学部订正。 2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。 教室长6（ ）黑板长2（ ） 小明身高124（ ）课桌长50（ ） 板 书 设 计 认识米、用米量 量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。 1米=100厘米 会自主学习。 精品文档

精品文档 教学 反思

教学内容 认识线段 课时 1-3 1．让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。 教学 2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 目标 3.培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。 教学重点 学生学会量线段、画线段的方法。 教学难点 学会量线段、画线段的方法。 教学准备 直尺 教 学 流 程 师 生 活 动 一、情境引入 设计意图 二次 备课 师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、 人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到 通过情景任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼的问题，引入本梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？下面课的内容，提高我们就一起来研究这个问题。 二、观察体验，探究新知 学生学习的兴趣。 精品文档

精品文档 1.感知线段的直 师：请牙看一看、摸一摸，膏盒、药盒、直的曲的吸管、 通过看一铅笔、绳子、铁丝你发现了什么？ 看、摸一摸使学师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己生直观地认识认为是直的东西。 2.感知线段的两个端点 线段的特点，加深学生的印象。 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以 外，你还发现什么？假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔 的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端 也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直 的吸管那样都有两个端点。 3.从实例理解线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起 来。教师在黑板出示：学生操作，指名把黑板上的两个点用 线连起来。同学们画的这些线都有什么特点？大家说得好， 请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和 三条线。 让学生观小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都察发现，讨论学是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直习，亲身经历认的吸管都可以看作是线段。 4.画线段 识线段的过程，同事大概了解学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。让几个学生线段的特征及演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。请方法好的学生再画法。 精品文档