青春之家一组影子研修报告册 - 图文(10)

下面学生举手

师说：怎么？你们是六组是吧，好了

师说：恩我把那个任务三的第一个啊给同学们说一下，同学们看一下这个，这个电话，要求在前面加上一个零，但是现在我输的时候已经输上了，它为什么前面不显示零呢，这是它的格式啊，把它给限制了，现在同学们看一下，在这个这一列当中，这个数字是左对齐还是右对齐？ 生说：右对齐

师说：右对齐，那么右对齐它是，你看一下啊，它的属性，它是什么形式呢，它的数字的分类属于常规的，是不是？现在，我把它设置成文本的，设置成文本之后，我在编辑栏这加上一个零，然后点旁边的空格一下，咱们在看，它是左对齐还是右对齐呢？ 生：左（右） 师：左还是右？ 生：左

师：刚开始那个常规的时候是左对齐还是右对齐？ 生：右

师：这就是文本和常规的区别，那么文本的情况下，加上零它才会显示，但是常规形式下会显示吗？ 生：不会

师，不会对不对，那么其他的啊就是说这个形式有日期的专用的，有这个货币的专用的，这个根据需要啊，到时候咱们设定就可以了，好了，没有那个，落后一点的也不要紧，咱们还有最后的附加任务，请有能力的小组继续加油。 生举手说：老师，做完了。 师：好，你们是几组？ 生：二组，八组

师：我一会要检查的啊，一会要检查啊(在记录板上做记录)，还有哪个小组完成了？ 生：七组，四组，五组

师：还有哪个小组完成了？十组，你们也完成了是吗？ 生：完成了

师：好（转身做记录），

学生继续小组成员间相互学习

师：好，下面啊，咱们请二还是请哪个小组的演示一下啊后面的拓展任务中的一

生：二组、三组

师：好，咱们请三组的这个小组长啊，这位同学这位女同学给大家演示一下拓展任务，一组的小组长啊第一名女生给大家演示一下第一个拓展任务（前后组别不一致，下面学生纷纷议论）是怎么做的？

第一个女学生操作演示，中间出现误操作好几次 师：啊不要紧张啊（下课铃响） 学生继续演示操作

师提示：不用撤销了，你只要做最后的拓展任务就可以了，先把那个网格线怎么显示出来呢？

刘洋老师上前提醒：已经上课好半天了。

师：好，这样吧啊，因为时间关系咱们那个暂停一下，我来给大家演示一下啊，咱们这个去网格线在工具选项里边，这个网格线如果是对勾的它就会显示，就是说这个灰色的线，显示了但是在打印的时候打印不出来，那么为了显示咱们设计的效果，把这个网格线可以去掉，把这个对勾去掉之后就没有网格线了，这是这个网格线，然后咱们再看这个设置小组长这个，跨列居中，那么只要在最后面输上小组长的名字，比如说，我的名字，然后选择，选择这个区域之后，（刘洋老师上前提醒没有控制学生机），添加网格线就是把打上对勾，添加了，然后去，就是把这个对勾点去，然后就去掉了，这是这个网格线这,然后咱们还是让他显示。然后在最后A12这输入我的名字之后，然后选择这一列，然后在设置跨列居中这，那么你就在对齐这，选择跨列居中，确定，那么跨列居中和这个合并单元格有什么区别，同学们看一下，跨列居中每一个单元格都显示，是不是？但是咱们在设置这个合并居中的时候咱们用到了这个合并居中，同学们看一下在这上面还显不显示每个单元格呢?它是显示的整个的一个单元格，内容居中显示了是不是？这就是跨列居中和合并居中的区别，好，这节课咱们就到这，同学们表现的非常棒，好，下课。

第一轮议课记录

（没有带摄像机只是笔录）

参加人员：刘洋 唐国荣 曹文辉 李伟伟 刘豹 梁军霞 时间：11月15日 地点：四楼备课室

议课对象：曹文辉的“编辑和格式化”第一轮课 议课过程：

唐老师：我认为你们（两个小组第一轮课）共存的问题有两点：

一是老师的作用不突出，教与学两层皮，老师只起到记分员的作用。二是任务编排有点乱，那些属于编辑那些属于格式化，如果在一堂课最后能让学生自己总结出来，那是最好的效果了。

唐老师：还有就是导入应该在EXCEL中，提问问题要到位，学生才会领会，操作才不会失误。

唐老师：在任务二中学生对标题、表头、分不清的情况下，首先提问知道的学生，也可以老师总结。

唐老师：任务一很简单，可以做个热身，不用计入比赛。

唐老师：每个任务完成后，学生演示了，老师应在总结、拓展一下。 唐老师：最后的评价语不好不能说“今天大家学习的很棒”。 针对以上问题唐老师还给出了很多改进意见： 1导入问题： ①发现什么不同？

②有什么不同？ ③你会什么？

2、要明确任务，指出每个任务要学生做什么，学生错了要点出来，及时指正。 3、关于数据区域的选择，可以总结的时候告诉他们快捷简便的方法。 4、把握课堂节奏，时间控制要做到课前。 刘洋老师 第一轮课评课内容 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、

课堂观察不到位，有学生一直举手没看到。 从学生情绪上没照顾全面 极域操作不熟练 任务没给学生讲明白，

标题、表头、记录应给学生再复习一遍 每个任务结束以后应该有总结以及评价

任务二的图案不用指导，让学生自己观察去发现问题，解决问题 强调区域的选择，指导学生用shift连续选择。

上课语言规范初始构思

引入之前（总时间）

一、 分组 用时多长时间,分组策略 二、 说感受和要求

首先我说一下上周我上课的一点感受，就是同学们的学习能力真的很棒，超乎我想象，这是我最最重要的一点感受啊。

刚才咱们进行了分组，为什么要分组呢？就是想更有利于咱们的学习及能力的提高。上节课老师发现有同学报号是希望老师提问他，希望今天大家多多报出自己的号，这样不仅可以给自己的小组取得荣誉，还给了自己一个展示的机会，也给了大家一个向你学习的机会。（小组活动的组织）

下面我说两点要求：一是希望大家都要积极参与进来，否则最后会影响小组的胜出。二、是这节课有很多在今后考试中要遇到的重点,同学们要用心练习。

三、 导入新课 3分钟

上节课咱们主要认识了Excel的界面、学习了什么是活动单元格、工作表、工作簿以及填充柄的功能，这节课我们接着学习它其他强大的功能。首先请同学们观察两个表格进行比较，它们最大的不同是什么？（一张是经过编辑和格式化处理的，一张只是简单的录入）咱们在第一册学习Word时为了让文档美观，做过格式化设置，在Excel中是否也能做格式化设置呢？如何做格式

化设置呢？ 四、 授新课

师：任务一非常简单，咱们先预热一下，看看谁完成的又快又好，完成了请大家举起你的手，否则我不知道大家做什么样了，好吗？加油啊！ （非常好，同学们完成的又快又好！）

同学们注意了吗，在EXCEI中做任何设置都要先选定要设置的单元格或区域

接下来的任务二三的比赛，我给取了个名字叫“交流思想”，我把任务用不同颜色的数字序号标出来了，红色独立完成，绿色和蓝色其他成员可以口说指导，给指导的加分啊。小组全部任务完成后，请组长举手示意。 名次 第一 第二 第三 第四 第五 第六 第七 第八 第九 第十

任务一 任务二 任务三 拓展任务