双向五环教学模式资料(9)

发言，然后再在小组内交流自己的想法，同时其他组员要认真倾听，最后形成整组的统一意见，让每个小组的每个同学都有思考和表达自己见解的时间和机会。

预设问题47、如何指导小组建立节时、高效的评价机制？ 解决方法：评估工作是课程的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。客观准确的评价工作应是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈和促进作用。

评价内容主要体现在协作过程和协作结果两方面。协作过程主要体现在小组是否具有较强的内聚力，协作结果主要体现在是否达到了既定的学习目标。具体应从以下几方面进行评价：①小组成员关系：学生和其他成员是否协作愉快、是否愿意帮助别人、是否愿意与他人合作完成任务；②与他人的信息交流情况：信息沟通的频率和数量、信息沟通是否准确，理解他人是否有困难、是否相信他人对自己观点的评价、是否强烈希望自己与他人存在一致性的情感。③学习动机：相信学习的过程是快乐的、学习更多的来自内部动力。④学习中的投入：表达自己思想和情感时是否充分、是否有强烈的愿望表达自己、倾听他人讲解是否更认真、是否坚持不懈完成任务。⑤问题解决结果：个人贡献是否突出、结果本身的价值。⑥学业知识和技能的掌握情况：学科知识的理解与应用、交流与解决问题基本技能的掌握、研究技能。 合作学习的成绩评价应该注意点面结合，小组成绩不能等同于个

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人成绩，两者应该分开评价并分开奖励。比如可以设立最佳合作小组奖作为对合作任务完成出色的小组的奖励，这项荣誉为该合作小组的全体组员享有。对于个人，可以设立最佳表现奖、优秀个人奖等单项奖作为对个体的奖励。另外，还要注意结果与过程相结合，对合作小组的评价应着眼于过程，而对个人的评价应比较偏重于结果。教师在具体操作时要灵活把握，在兼顾公平和效益的原则下，最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习积极性是做好小组评价的关键。

第三环：“学生展示、教师激励”

本环课题组组长：张继昌

预设问题 48、在展示环节，教师应该做好哪些工作？

解决方法：在展示环节，教师可能会出现两种情况，一是不放心不放手，不自觉地就会干涉学生的展示，尤其是学生在展示不理想时，更是耐不住性子；二是不干预不制止，任由学生无限制地进行展示，使得展示效果降低或无效。

1、做到备课充分，预设问题充分，对学生学习情况有清楚地认识，在学生独学环节、对学环节，一定要进行学情调查，做到心中有对策。尤其是在展示课的导学案编写上，更要注意一些细节问题，如学生采用什么方式去进行展示；学生在展示过程中有可能遇到什么困难；老师采用什么方法去进行追问；为了让学生形成预定的技能，该用什么样的语言做出带有方法、规律、技巧性的点评。

2、在课堂中要不断提升自己倾听和回应的能力，锻炼自己的教

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学机智，有目的地记录自己存在的问题，一个一个主动尝试并克服，让自己能够充分和学生进行对话互动，做到干预不干涉。

3、认识自己的作用，明白自己的角色定位，主要作用放在激励学生展示上。通过自己的追问点拨、启发、引导，把问题引向深入，让学生之间进行有效互动，避免费时无效；通过自己的点评，调动听展学生的注意力；通过自己的激励，点燃学生学习的激情；通过自己的帮助，教会学生如何展示、倾听、补充、评价。

预设问题49、如何提高学生的展示水平？

解决方法：1、要从教学内容出发，一项一项进行展示的指导，包括展示的方法、展示的顺序、展示者的姿态、展示的要求、黑板的使用等，都需要逐一进行培训。比如在语文课堂上，可以分读文、识字、问题、写字等内容，一项一项进行学习展示。如展示读课文，就要让学生学习如何展示读课文，有哪些形式，小组怎么分工，怎么设计开头语、结束语，怎么让大家喜欢听等，先让一组示范，大家评价学习，再拿一组示范，再评价，然后小组尝试，直至掌握基本的展示方法为止。2、对个体来说，也要一个一个教会展示，树立好榜样，层层培训。3、可以进行专门的培训，也可以在展示中有目的地推进，一段时间训练一个内容。

预设问题50、大班额如何安排展示来提高参与面？

解决方法：1、合理进行分组，可以把两个小组再组合成一个大组，

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使两个小组在大组内进行竞争，获胜组进行展示，既调动学生的积极性，又使展示有效果。要注意让他们进行轮流展示，提高参与面。 2、合理分配任务，合理安排展示顺序，把上台展示、听展、参与评价有机结合，调动全体学生的参与。

预设问题51、学生进行展示时有哪些要求？

解决方法：1、要规定各组展示的位臵，要相对固定，展示者时上台和离开要迅速，要有时间观念。

2、要进行展示姿态的培训，如面向大多数学生，站得端正，不遮挡板书内容，有一定的肢体语言。

3、要进行展示语言的训练，如声音洪亮，吐字清楚，抑扬顿挫，使用普通话，语言规范准确，不啰嗦等。

4、展示要脱稿，要针对问题，不能脱离主体。如果是小组集体展示，要注意提前做好准备，如各成员之间的衔接等。

5、掌握适当地和大家进行沟通的语言，以便调动大家学习的积极性。

总之，要通过示范的形式、每节展示课上渗透、专门培训、树立榜样等形式，让学生逐渐熟悉展示的要求，达到会展示，乐于展示。

预设问题52、在展示环节，其他听展者应该怎样做？ 解决方法：1、听展者，站位合理，前后由低到高，保证全员观看、听展。2、听展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能

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抱膀搭肩，要做到拥而不挤。3、听展者，认真倾听，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。4、听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点，做好即时性巩固及导学案整理。

预设问题53、如何让学生乐于展示？

解决方法：1、树立榜样法。先从组长展示开始培养，让这些活跃的、乐于帮助别人、成绩比较好的学生先学会展示，营造出?展示无错?的安全氛围，让他们看到展示者的进步，逐渐提高勇气，掌握方法，最终达到敢展示、会展示、主动展示的目的。

2、评价激励法。可以写评价语，书面口头均可，但要说出优点，而且要具体，让大家可以明白学习什么；可以进行表彰，如专设位臵进行照片赏识，在照片下写一些有激励性的话；还可以利用升旗仪式、班队会、家长会进行表彰等；适当时候进行积分奖励、物质奖励等。 3、思想动员法。通过教师形式多样的动员或者学生的现身说法，学生的辩论等形式，让学生认识感受到展示对自己成长的作用，产生展示的愿望。

4、实战锻炼法。提供展示的机会，让不爱展示的同学进行展示，感受过程，战胜恐惧心理，树立信心，在实战中学会展示。

预设问题54、如何让展示发挥良好的效果？

解决方法：1、展示的内容要有价值。教师在分配展示任务时，

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