双向五环教学模式资料(6)

督促作用。

预设问题29、学生不预习，抄写别人的导学案，怎么办？ 解决方法：一方面通过同学监督，另一方面通过对子之间、同组内同学之间互相帮助来解决这个问题。

预设问题30、学生预习走马观花，应付差事，怎么办？ 解决方法：老师在导学案中，要求学生把预习时的收获和存在的问题写在导学案上，把练习用到的学科知识也写在导学案上。

预设问题31、学生学习是一个循序渐进的过程，有的学生基础没打好，现在让他们自己预习好像也很有难度。这个问题怎么解决？老师在这个阶段如何引导学生？

解决方法：（1）如果学生厌学，或学习态度不端正，教师要先解决其思想问题（2）从最基础的知识开始，逐步加大难度，要看到他们的进步，多给予鼓励，帮其养成良好的学习习惯。

（各学科导学案见附件二-----附件十四）

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第二环：学生合作·教师参与

本环课题组组长:许庆堂

预设问题32、怎样划分合作学习小组？

解决方法：小组划分应遵循?同质结对、异质编组、组间平行?的基本编组原则，对全班学生进行编组。在分组时，教师要充分考虑学生的知识基础、能力高低、心理素质等因素，让不同特点、不同水平的学生进行组合，尽量做到每个小组的水平接近。

预设问题33、合作学习小组由几人组成更合适？

解决方法：合作学习小组人数因学段高低的不同而不同，确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据学生年龄的大小，自主性的强弱适度增减小组人数。年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。一般每组4—8人，每班6—8组为宜。一二年级可以考虑每组2人。若班额较大，组员较多时，还可以组内再分为2个小组。

预设问题34、如何选聘小组长？

解决方法：选聘组长的标准主要有三点：一是成绩好，二是组织管理能力强，三是责任心强。每组可设正副组长各1人。组长组织本小组成员学习，副组长协助组长工作。组长不在时，由副组长代位组织本组成员学习活动。针对科目较多的学段（如初中），在设臵正副组长的同时，还可以设臵学科组长，来共同分担各学科的学习组织任务。

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预设问题35、怎样培养小组长？

解决方法：培养合作学习小组组长，可以考虑以下几种措施： 第一，明确组长的责任和作用；

第二，定期召开组长会议，了解他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖；

第三，给小组长加?自助餐?。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。?自助餐?应注意的问题：老师应从学习量上由小见大，对小组长学习效果要有检查评价。让小组长把每项学习任务要先学会弄懂，然后再教会其他同学，带头回答、提出问题，积极主动地完成各项自主合作学习活动。老师应首先培养组长的自学能力。

第四，适时地肯定、表扬、激励小组长。满足他们自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉

预设问题36、小组的建设应该从那几个方面入手？ 解决方法：小组建设可以从以下几个方面入手：

1、组长的指导与培训。对于组长应该着力从组织小组活动、指导协调小组合作、调动小组成员积极性、搞好组内评价等方面开展指导培训。

2、组内科代表的使用与培养。根据组内每个学生的特长，分配不同学生担任组内课代表，既能调动其他学生的积极性，又能培养学

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生的能力，同时又减轻组长的压力。

3、健全小组的各种评价与评比机制，及时给予赏识与鼓励。 4、适时对小组进行必要的调整。

5、鼓励各小组自主管理，民主制定组纪组规。

6、倾力打造动车小组（即每人都是发动机，推动小组前进），避免传统列车小组(即一个组长带动整个小组)。

7、建设小组文化。营造浓郁的组内育人氛围，加强小组内成员的凝聚力。

预设问题37、如何建设小组文化？

解决方法：为了强化学习型小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，小组要进行必要的文化建设。小组文化建设包括制定组名、口号、组训、组规、组徽、组歌、目标等项内容。

第一，为小组起一个响亮名字和口号,确定一个共同的价值追求； 第二，设计一个组徽,将这种价值追求用简洁明快的符号语言表现出来,在组内的活动时或各种用品中采用.

第三，全组同学共同商议,选出组训、组旗、组歌,在每天的特殊时刻或重大活动、重大仪式时,吟诵组训、唱出组歌、树起组旗,从精神层面反复强化小组团队的共同价值追求.

第四，制定并严格执行组纪组规是从制度层面进行小组文化建设的重要手段；

第五，把组训、组徽、组歌、组旗等以醒目的标语、展牌或图片，

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精心设计并张贴、悬挂于班内，形成浓厚的教室文化氛围，让学生时时浸润于这种氛围之中，实现行为标准、价值取向、价值追求的内化，实现以文化人的小组文化建设的目的。

预设问题38、小组合作学习的基本形式有哪些？

解决方法：小组合作学习的基本形式一般有三种：同质互学、异质帮学和小组群学。

同质互学：在学生自学的基础上，组内学习程度相当的两个学生固定结成对子进行互学，通过互学，相互解决自学中遗留的问题，包括导学案中预设的没有解决的问题和自学过程中新生成的问题。并用双色笔标记仍然不能解决的问题。

异质帮学：在同质互学的基础上，由组内的优秀学生固定或随机结对帮扶一名学困生，帮助学困生解决个人自学和同质互学后仍不能解决的问题。

小组群学：在同质结对互学和异质结对帮学的基础上，每人将自己没有解决的问题提交小组内进行交流，在继续解决问题的基础上，由小组长根据遗留问题或新生问题是否具有普遍性和必要性，进而确定小组展示的内容，为下一步小组展示做好准备。

预设问题39、小组合作学习的一般流程是什么？

解决方法：小组合作学习一般按照先同质互学、再异质帮学、最后小组群学的顺序进行。但这种顺序并不固定，教师可以根据学生的

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