北京市高校教师岗前培训第68期复习材料--高等教育心理学(7)

第二：在新环境的适应上面临着较多的困难。（入学适应158） 主要表现为：

? 学校环境 ? 学习方法 ? 人际关系 ? 饮食习惯

? 语言

第三：交往能力较弱，无法很快地建立良好的人际关系。 主要表现为：

? 自主表达能力较差；

? 自卑，害怕被人瞧不起，而把自己封闭起来； ? 自我中心，对他人的行为反感； ? 自私，不关心他人，遭到同学的排斥； ? 语言表达能力差，害怕与别人交往； ? 性格内向，独来独往；

第四：学业目标过高，学习方式不当，学习压力越来越大。（学习困难159）

? 对学习成绩定位过高，按照中学的排位来要求自己； ? 学习方法不当，仍然延续中学的学习方式；

? 忽视自己的学习特点，以他人的学习时间、学习方法为标准； ? 补偿心理；为得到成功的体验，放弃了大多数课程，专攻一门； ? 专业问题。

第五：家庭经济困难导致的人际交往自我封闭，自卑。161 第六： 异性交往与恋爱问题162

? 异性交往的恐惧与自卑； ? 恋爱与学习矛盾而导致的焦虑； ? 性自慰而导致的焦虑与自责； ? 失恋导致的情绪障碍； ? 冲动性性行为。

调查范围：全国14个省市26所全日制普通高校（分布东北、华北、华东、华中、西南、西北）

调查方法：采取整体随机抽样教师集中组织答卷，当场收卷的方法

问卷内容：参照刘达临教授1990年“中国两万例?性文明?调查”的内容和国内有关的调查问卷

调查数量：共发出问卷6000份，回收5472份，有效卷5070份，回收率为91.2％，合格率为84.5％

大学生在大学接受性教育的情况

n“进入大学后接受过的主要性教育内容”的只有55.2％，而“科学全面的性知识”教育的仅占6.7％

n大学生性知识的主要从非正规途径获得

n大学生“自学成才”的负面影响对于性教育这块阵地，科学全面的性教育不去占领，黄色淫秽的性毒害就必然要去占领 n高校恋爱观教育成效不大

n有74.5的大学生认为“青春期生理卫生教育和大学生恋爱观教育不能代替性教育” n因此,高等学校

n确定大学生性教育的内容 n采用恰当的性教育方式和手段 n加强师资培养 第七：网络心理障碍

? 网络交际成瘾； ? 色情成瘾； ? 游戏成瘾。

危险人群调查：美国，在校大学生和家庭主妇；

瑞士，30岁左右、受过大学以上教育的男性；

英国，年龄在20至30岁之间，受过良好教育的性格内向的年轻人。 中国，18-30岁为51.2%，89.9%为大专以上文化，其中本科学生为52.79%。

第八：社会因素的影响

? 社会价值观念 ? 社会人才标准

? 大学生择业 （就业压力163） ? 父母下岗 大学生自杀问题的现状

? 自2004年云南大学马加爵事件之后，社会对于高校大学生的心理健康问题十分关

注，成为一些媒体的买点。

? 2005年，北京高校中就有15名大学生自杀身亡。

? 2006年华南农业大学从2月20日、22日、27日、3月31日内出现了四起心理危

机事件。

? 2007年5月份，北京高校连续出现5起事件。 ? 5月8日，北京石油化工学院大二女生 ? 5月13日，清华大学一女生

? 5月15日，北师大女研究生、中国农业大学大二男生 ? 5月16日，中国人民大学女博士

因此，有人说：大学生成了心理健康中的弱势群体。

联系实际：我教的学生上网成瘾，导致学习效果差，几门不及格，我们认为这些问题在我们的学校比较普遍，应重点预防，加强教育，积极疏导等等。 8、如何促进大学生心理的健康发展的方法 书上：（1）开展心理健康教育

（2）建立心理健康保健网络 （3）设立心理健康专业机构 （4）创造良好的社会环境 老师总结：

1、认识和接纳自己的方法

? 学会从多方面、多途径了解自己。

? 掌握有关心理健康的知识，学会心理分析。 ? 正确地实事求是地接纳自己。 ? 不对自己过分苛求 2、控制情绪的方法 ? 恰当的宣泄 ? 情绪的转移 ? 情绪升华

? 积极的自我暗示和自我安慰 3、减少心理压力的方法

? 通过量表了解压力及其后果。 ? 学会自我放松。 ? 控制压力。

? 学会分析矛盾，分解压力。 4、培养良好心境的方法 ? 培养乐观的情绪 ? 经常记录下自己的收获 ? 不盲目攀比 ? 增强审美情趣 ? 关爱他人

? 美国的一家疗养院让病友读一些妙趣横生的幽默小说、看讽刺可笑的连环画等，并把

这些称之为“笑剂”，还有的医院要求病人每天大笑15分钟，作为治疗的有效方法。法国作家乔治.桑说：“心境愉快是肉体和精神的最佳卫生法。”著名生物学家巴甫洛夫也说过：“一切顽固沉重的忧虑和焦虑，足于给各种疾病打开方便之门。 5、应对挫折的办法 ? 正确认识挫折

? 适度调节自己的抱负水平 ? 创设一定的挫折情境用于自我锻炼 6、寻求心理帮助的办法：

? 向知心朋友倾诉并寻求心理帮助 ? 向家长、长辈倾诉并寻求心理帮助 ? 向老师或领导倾诉并寻求心理帮助 ? 向心理热线电话倾诉并寻求心理帮助 ? 向心理咨询老师倾诉并接受心理辅导 ? 到医院就诊接受心理咨询与治疗 ? 转变观念

1、 有心理问题十分正常 （例如：放羊娃、陕北老汉） 2、接受心理咨询是现代文明 （例如： 纽约男孩） 3、要坦然面对心理治疗

4、心理测试录象 补充：看第八章

1、有组织、有计划的开展大学生心理健康问题的研究。高校老师做班主任时不妨用一些方法开展心理问题的研究，有利于有的放矢的进行大学生的心理健康教育。

2、通过各种途径向大学生广泛宣传心理健康知识。

3、建立完善的心理咨询机构。教育部和北京市教委要求：各个大学都有，做好预防心理危机的预案，必要时请专业老师进行帮助，再严重时到社会医院进行积极治疗。 9、附加题：举例分析大学生心理健康的案例158（无标准答案）

调查研究普遍问题在先：调查了（人际交往、学习压力、情感问题、就业问题）…现象较多；

分析其中某一个问题的因素在后：分析了有个人家庭的因素，社会因素等；

然后讨论怎样促进心理健康发展的方法，如：学习困难，同学互相帮助，（都是经济困难学生如何克服自卑）老师谈心，做学生的心理调解员，若发现问题严重转移到学校心理咨询中心，找专业老师咨询，再严重，送医疗机构就医。

第九章 高等学校中的教师（21讲）

1、高等教师的社会角色或职责（功能） （非常重要170-174牢记）闭卷和开卷会反复考。 1、人类科学文化知识的传授者（传授功能） 4、学生心目中的楷模（为人师表） 2、年轻一代良好个性的塑造者（教育功能） 5、学生的朋友和知己（良师益友） 3、学生集体活动的管理者（组织者功能） 6、学生的“心理调节者”（身心健康保健员） 高校教师的心理素质 教师的机智、教师的能力和教师的人格

2、教师的教育智慧（机智） 184-32个字，4句话。

是指教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断地采取恰当的教育措施的一种独特的心理素质。

1、循循善诱、因势利导 3、对症下药、方式多样 2、灵活果断、随机应变 4、实事求是，掌握分寸 3、教师的教育能力 185-187 是指教师为成功的进行教育活动所具备的能力，包括： 1、组织教学的能力 4、独立创新的能力 2、言语表达的能力 5、实践操作的能力 3、了解学生的能力 6、教育 …… 此处隐藏：1576字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……