新版湘少五年级上册英语教案(7)

1．词汇：能基本听懂、会说、认读新单词breakfast, lunch, dinner, soup，vegetables，tomato，potato 。

2.句型：能初步运用句型询问他人“Do you want some rice？” 并能用“ Yes，please.”“No, thank you.”问答。 （二）应用目标

1.能有礼貌地询问他人的需求。

2.能对别人饿询问恰当地表达感谢或拒绝。 二、教学重、难点

1．重点：能听懂、会说、认读新单词breakfast, lunch, dinner, soup，vegetables，tomato，potato 。“Do you want some rice？” 并能用“ Yes，please.”“No, thank you.”问答。

2．难点： some more，a little的理解和应用是难点，因为在口语对话中会经常用到，所以要弄清它们的含义。B部分单词的发音也是难点。breskfast含有不完全爆破音，vegetables要特别注意复数形式，tomato，potato要多读，加强记忆。 三、教学准备

单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。 四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings. 2.Game:Funny face

第一遍，教师读句子，学生听音画画，考查学生的听力。第二遍，由学生自己画，并描述出所画人物的外貌。要求学生尽可能画得滑稽可笑一些，这样更有助于加强他们的兴趣。如：

Draw a long face.There are two small eyes on the face. There are two big ears on the head.Draw a round face. Draw a big mouth.Draw some short hair on the head.Oh,what a funny face! Step 2 新课呈现（Presentation） 1．New words

（1）Listen to the tape of Part B and repeat.

（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习生活中的英语。 出示面包和水。

T: These are bread and water. They are my breakfast.

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板书breakfast，学生书空。 出示牛肉和汤。

T: These are beef and soup. They are my lunch. 板书lunch，学生书空。 出示面条和蔬菜。

T: These are noodles and vegetables. They are my dinner. 板书dinner，学生书空。

先学三餐的单词，帮助学生构成整体印象。用食物图片引出三餐的单词，使学生对三餐吃不同的东西有区别。再板书soup， vegetables。

强调：Vegetables are healthy to our body.帮助学生树立正确的饮食观。 出示西红柿和马铃薯。

T: I often have some tomatoes and potatoes at lunch. 板书tomatoes , potatoes,学生书空。 2. Practice Game: 分一分

综合第二、三单元的词汇，玩食物单词卡片游戏。教师首先准备好单词卡片若干张，贴在黑板上。卡片可以包括：fish，chicken，beef，coffee，tea，Coke，hamburger,vegetables，cake，apple pie，French fries，hot dogs， sandwich，ice cream，sausage，noodles，meat，bun。卡片应该一面是单词，一面是图片，以便学生熟悉了以后能看词想图。

让学生边指着图片边说：“I like vegetables.” “I don’t like buns.”并将喜欢的卡片放进一个盒子,把不喜欢的放进另一个盒子里,进行分类。

这个游戏承前起后，巩固了旧知，操练了新知，对一些难词又有了拓展性的认识。 3．The dialogue （1）Lead in

T：Today is Sunday.The children are having lunch at Lingling’s home.Let’s come and look: Who are having lunch? (2)Listen to the tape.

Question: Who are having lunch?

带着任务来听,训练学生“有目的地听”的意识和能力。 Answer：Peter， Anne，Dongdong，Mrs Chen and Lingling.

如果学生不能及时回答,可以借助图片,找一找有几个不同的人物,并鼓励学生要熟悉教材人物。

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（3）Read after the tape and tick in the chant.

根据课文内容,在下面的表格中打钩。这样学生对人物所选择的食物有了更加深入的认识。 Peter Anne Dongdong 1． 2．

Rice Soup Vegetables Step 3 角色表演（Act and play）

Read in roles.将全班分成四组,分别朗读Peter, Anne, Dongdong, Mrs Chen的角色对话。

请学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。 Step 4 趣味练习（Practice） Game：Magic Guess

同学之间互相用“Do you want some??”提问。如果猜错了，就说“No，thank you.”猜对了,就说“Yes,please.”两次或两次以内猜对的人就是“神猜手” (Magic Guesser)。如：

S1:I feel hungry. I want to eat something. S2: Do you want some chicken? S1: No，thank you. S2: Do you want some rice? S1: No，thank you.

S2: Do you want some vegetables? S1: Yes,please. ?

Step 5作业布置（Homework） 4． 5． 6．

跟读A、B部分课文。

和同学两人一组合作表演对话。 抄写B部分单词，并默写。

第二课时

一、教学目标

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（一）语言目标

1．词汇：能基本听懂、会说、会写新单词breakfast, lunch, dinner, soup，vegetables，tomato，potato 。

2.句型：能初步询问他人“Do you want some rice？” 并能用“ Yes，please.”“No, thank you.”问答。

3.短文:能在图片的提示下,基本看懂短文。 (二)应用目标

1.能有礼貌地询问他人的需求。

2.能对别人饿询问恰当地表达感谢或拒绝。

3．能运用所学的句子理解新句型，构建新句型；能借助学习工具来解决阅读中的问题。 二、教学重、难点 1．重点：

（1）能和同伴操练主要句型。 （2）能在图片的提示下，看懂短文。 2．难点：

（1）some more，a little的理解和应用是难点，因为在口语对话中会经常用到，所以要弄清它们的含义。

（2）能运用所学的句子理解新句型，构建新句型。 三、教学准备 …… 此处隐藏：1440字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……