新版湘少五年级上册英语教案(4)

获取信息辨认能力。在阅读拓展中，通过有趣的故事图片，展开联想，判断故事的顺序。 3．难点分析

（1）“I’d like a?/ some?”的理解和运用。食物名称要特别注意单复数形式的变化。

（2）Let’s write.学生在一定量的输入后,要能写出自己所喜爱的食物,是一个大的挑战。为了减轻难度，可以先将食物画下来，再套用句型写。 三、课时安排

课时安排 第一课时 第二课时 第三课时

第一课时

一、教学目标 （一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef

2.句型：I’d like a coke. What would you like? （二）应用目标

1．能初步运用句型“I’d like a coke.” 询问他人及表达个人的需求。 2．能初步运用B部分词汇表达个人食物的喜好。 二、教学重、难点

1．重点：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef 。能询问他人“What would you like?”并能运用“I’d like a?/ some?”表达个人的需求。

2．难点：“I’d like a?/ some?”的理解和运用。 三、教学准备

单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。 四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

教学内容 Part A, Part B Part C, p art D Part E, Part F 课型 对话新授课 阅读巩固课 拓展巩固课 11

1.Greetings.

T: What does Miss?look like? Ss: She has... 2.Game:Brain storm

T: What food do you know?What drinks do you know? Ss: Ice cream,apple,orange?

要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说出来。在说的过程中，进行大组之间的游戏竞争，每答对一个加一分，并及时板书所说的单词。板书如下：

Food：cake，hamburger，hot，dog，dumplings，bun，bresd，mooncake?

apple,orange,peach,pear,banana? beef,mutton,pork? ice cream?

Drink:coffee,tea,milk,Coke,orange juice?

激活学生对已有食物、饮料类单词的回忆，让他们在大脑风暴的袭击下，快速进入本单元学习的主题。 Step 2 新课呈现（Presentation）

1．New words

（1）Listen to the tape of Part B and repeat. 有些词以前接触过，要鼓励学生听清，发准音。

（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习生活中的英语。 教师出示单词卡片，学生先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。 （3）游戏：看口型，猜单词

由于学生对食品单词不陌生，熟读几遍后，就能脱口而出。为了检验他们发音的准确性，可采用简单易操作的方法，来鼓励全体学生的参与激情。教师夸张而缓慢地做口型，全班学生猜。也可以叫几名学生当“对口型演员”来参与游戏。 （4）听音，标号。

No.1: I am hungry. I’d like some fish. No.2: I am hungry. I’d like some beef. No.3: I am hungry. I’d like some chicken. No.4: I am hungry. I’d like some buns. No.5: I am thirsty. I’d like a cup of tea No.6: I am thirsty. I’d like a Coke. No.7: I am thirsty. I’d like a hamburger.

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No.8: I am thirsty. I’d like some coffee

教师在这个任务中提供了两个情境,分别是hungry ，thirsty。教师可以边读边用肢体语言示意。学生只要认真听食物关键词，大部分能标得正确。从而在练习听力中，学生学会了猜测情境所包含的意思。在英语学习中，会猜语义是重要的学习技能。

任务的设置以课本为本，体现了教材既可以用来学，也可以拿来做练习，充分挖掘了教材的使用功能。

2. The dialogue

（1）Listen to the tape of Part B and repeat. ( 2 ) Read it in roles

角色扮演让学生进一步熟悉对话。

难点突破：注意“would you like”的连续，符合西方人的口语习惯。 Step 3 趣味练习（Practice） 1．情境游戏：Design a menu

某餐厅招聘配菜师，欢迎大家参加应聘。招聘要求是：设计一个营养菜谱。请以4人小组为单位，设计英文菜谱，还可以配上简图。设计后，要求每组隆重介绍菜谱内容。如：

We have chicken，noodles，coffee and ice cream. 2．游戏:擦黑板比赛

学生分成两组,进行擦黑板比赛。在热身环节的大脑风暴游戏中，已经板书了很多食物类单词。在此游戏中，要求学生利用句型“I’d like?”表达想吃的东西。每组轮流说一个句子，说到的单词就可以擦掉，不能重复说已擦掉的单词。如：

A：I am hungry. I’d like some dumplings. B: I am thirsty. I’d like a cold drink.

此游戏的竞争性很强,学生会争相说出句子。可提醒学生不要急，注意语句的准确和连贯。

Step 4作业布置（Homework） 1． 2． 3．

跟读A、B部分课文。

和同学两人一组合作表演对话。 抄写B部分单词，并默写。

第二课时

一、教学目标

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（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef

2.句型：能熟练运用“I’d like some?”“What would you like?” (二)应用目标

1．在情境中熟练运用“I’d like some?”“What would you like?”。 2．能阅读文章获取信息，了解他人关于食物的喜好。 二、教学重、难点

1．重点：能熟练运用“I’d like some?”“What would you like?” 2．难点：能阅读文章获取信息，了解他人关于食物的喜好，并完成D部分相应的练习。学生能通过阅读，明白Tom，Amy和Mike分别想要吃什么，并写下食物关键词。 三、教学准备

单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。 四、教学过程

Step 1 热身/复习惯（Warm-up/ Revision） Game: Bingo

教师以B部分为复习内容，按任意顺序报9个单词，要求学生随意听写在九宫格内。然后任意报3个单词，学生将听到的词打上叉，如果叉在一条直线上，游戏则成功，该学生可以说：Bingo！如： chicken Fish Apple coffee hamburger bun tea beef Coke 这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生来说，也可以熟悉一遍单词。

Step 2 新课呈现（Presentation）

1. 根据第一课时所设计的菜单,现在继续这一情境,进行点菜游戏。 事先指定一个优秀小组操练点菜活动。请他们上台演示，如： S1:Welcome to our restaurant.This is our menu. S2:Thank you. I’d like some chicken. S3: I’d like some dumplings. S4: I’d like some beef.

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扮服务员的同学边听边记录所点菜目，在菜单上打钩。菜单设计如下： Menu

2. Practice其他小组开始模仿操练，练习时间不少于3分钟。 3. Show time小组上台展示。

本环节采用“任务式驱动教学法”，让学生在点菜的任务实施中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知 …… 此处隐藏：2559字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……