新版湘少五年级上册英语教案(11)

32

Step 4 自主评价(Self -Assessment)

1. E部分:我能做。如果你能完成就画笑脸，如果你不能完成就画哭脸。

（1） 学生两人一组描述自己所熟悉的老师的外貌。 （2） 学生四人一组模拟在餐厅点餐。

（3） 2．F部分:我爱做。如果你喜欢就画笑脸，如果你不喜欢 就画哭脸。

（1） 礼貌地向别人表述自己想要的东西。

（2）演练已学歌谣Michael is nice and tall. Step 5 作业布置(Homework)

1. 听磁带，朗读第l—3单元内容。 2. 至少用3个句子描写你所熟悉的人。

3. 制作一份一日三餐的英语菜单，和同学或家长交流你想要吃的食物。

33

Unit 4 Can I use your pencil，please？

一、教学目标

类别 语音 语言 目 标 句型 中的发音 语言项目 元音i在Chinese和English，dictionary要求 听读、辨认 borrow，use，English book， Chinese book，听得懂、会说、会读、会词汇 dictionary，maker，eraser，glue brush，scarf Can I use your pencil，please？ Yes. Here you are. Thank you. You are welcome. 功能 向他人借用物品。 1.在借东西时，能正确、有礼貌地用“Can I use your ?,please?”表达个人听得懂、会说、会读 写 理解、听得懂 应 需求。 用 2.能用礼貌用语进行借东西对话。 目 3.能形成互相帮助的好习惯。 标 4．能树立良好的课堂常规，带好应有的文具用品。 二、单元分析 1．学习分析 （1）词汇：

①有关文具的单词eraser在三年级上册接触过，但不要求会读和会写。 ②brush，scraf只要求能理解、听懂。 （2）句型

①句型“Can I /May I have ?? ”句型在五年级上册第三单元中接触过，没有做读和写的句型练习。

②句型“Can I?,please?”句型在五年级上册第三单元中强调过礼貌用语。

34

③“Where is your schoolbag？”关于where的句型在四年级学过，本单元不是重点。 2．话题解读

本单元话题为向他人寻求帮助（Asking for help）。可以较多地创设情境，让学生运用句型“Can I borrow /use your??”“ Yes，here you are.”“Thank you.” “You are welcome.”来进行操练。在“寻求帮助”的情境表演游戏中,学生可以体验不同的场景所需要的帮助。如没带文具——借各种文具的情境表演；下雨了，没带伞—借伞的情境表演；天冷了，穿少了衣服——借围巾的情境表演等。

在阅读文段练习中，要能基本看懂句子，并进行标号练习。

能根据句型模块，在图片的提示下，将句子补充完整，完成小对话。 3．

难点分析

（1）课文对话长度相比前几个单元要长一些，对话情节复杂一些，因此学生要多练习对话，增强记忆。

（2）写句子环节较难。学生要根据图片内容，从已有的知识结构中，唤起对单词的记忆，并且模仿句型，输出语言。这个环节既是重点，也是难点。 三、课时安排

课时安排 第一课时 第二课时 第三课时

第一课时

一、教学目标 （一）语言目标

1．词汇：能基本听懂、会说、认读新单词borrow，use，English book， Chinese book，dictionary，maker，eraser，glue。

2.句型：Can I use your pencil，please？Yes. Here you are. Thank you.You are welcome. （二）应用目标

1. 运用句型“Can I use your ??”表达个人需求，并能礼貌回应。 2.学会B部分的单词，能做句型替换练习。

教学内容 Part A, Part B Part C, p art D Part E, Part F 课型 对话新授课 阅读巩固课 拓展巩固课 35