青岛版五四制小学三年级数学上册教案 - 图文(9)

活动四 根据大屏幕上的刚提出的问题进行解答。 集体交流： 学生独立解答。 学生说出解答的算式，并说出解答的理由。 注意了解学生对前面所学知识的掌握的情况。 学生能用自己的加以总结。 活动五： 这节课我们解决了这么多的问题？是用前面我们所学的哪些知识来解决的？ 学生对前面所学的知识加以简单的回顾整理。 话对所学的知识教学反思：本节课是对于本单元的归纳与综合。学生对估算方法掌握的不够好，本节课创造性的利用了教学情景图，通过观察——提问——解答等一系列方法，将所学知识进行了归类总结。学生分析问题的能力有待于加强。 教学内容：我家买新房子啦——长方形和正方形的面积 教学目标： 1、 在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 2、 经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3、 初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 教学重点、难点：在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 教具准备：多媒体课件 学具准备：学具袋 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一：

（课件出示信息窗1主题图） 师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑的多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？

学生根据画面可能提出：餐厅有多大？他们家的房子面积多大？餐厅和厨房哪个大？哪个房间最大？

学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。 利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。

交流操作的过程和结果以及自己的感悟。

学生可能用正方形、三角形、原形摆，得到厨房比餐厅大。 学生联系厨房面积说。

学生比划着说

能根据画面内容提出数学问题

活动二：

师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？

师：将餐厅和厨房在教室里比较是不现实的，我们可以借助长方形的纸片来比较，大家想想看，有什么办法能比较出它们的大小呢？

请学生汇报自己是怎么做的，有什么发现？

师：厨房和餐厅的地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积。你能说说餐厅、卧室的面积是指什么吗？

（在黑板上画了几个不同的平面图形）师：你知道这些图形的面积是指什么吗？

学生能有条理、清晰地表达自己的思考过程。

能联系具体的实物说出来即可

师：现在你知道什么是面积了吗？ 学生用自己的语言概

括对面积的理解

活动三：

师：你能用自己的方法“解决餐厅的面积有多大？”的问题吗？

师：把你解决的办法向大家介绍一下。

师：听了大家的交流，你有什么想法？

师：大家用来计算的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

画出1平方厘米大的正方形。 说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。

用1平方厘米的正方形量量较小物体的面的面积。

1、 认识平方分米 师：请你量量桌子面的面积是多少？

师：可以用较大的面积单位平方分米去量。边长1分米的正方形，其面积是1平方分米。

2、 认识平方米

（1） 介绍平方米有多大。 （2） 画出1平方米的大

小。

（3） 让学生站一站，看大

约站多少名同学。

活动五：

师：这节课你有什么收获？

学生自己摆

学生交流，有的用圆形，有的用长方形等，得到的结果不一样。

有学生可能会谈到同样一个平面图，怎么摆的个数不一样多呢？如果学生没提到，老师可以提。

学生操作、感受

学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？

介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。 （方法同上）

学生思考，回顾学习内容

给学生充分的时间体验。使学生体会到统一面积打围的必要性。

学生在操作中充分体验1平方厘有多大，建立1平方厘米的表象。

建立1平方分米、1平方米的表象。

能用自己的话总结学到的知识和感受。

课后反思： 本节课体现了数学与生活的联系，渗透了热爱家乡的教育，给了学生较大的探索空间。教师收放合理，让学生经历“猜想——验证”的过程，真正关注了每个学生的发展。 培养了学生初步的科学探求精神。要求学生具有踏实、认真的态度，用科学研究的思维方式与方法来审视和处理问题。 我家买新房子了——周长与面积的计算 教学目标： 1． 学生学会用周长和面积解决问题。 2． 知道周长域面积的区别。 3． 学会交流问题和解决问题的过程和结果，体验数学与生活的联系。 教学重点： 能够区分周长和面积，并运用于实际解决问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 活动程序与教师提示 活动一 （课件出示信息窗一） 师：仔细观察画面，从图上你都知道哪些数学信息？ 活动内容 生可能回答。 1． 石膏线每米12元，木地板每平方米60元。 2． 我的房间常5米，宽3米 关注要点 活动二 师：根据提供的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生可能回答： 1． 我的房间要多长的石膏线？ 2． 我的房间的石膏线需要多少钱？ 3． 我的房间需要铺多少平方米地板？ 4． 我的房间铺地板需要多少钱？ 活动三 师：我们先来解决同学们所提的这两个问题， 我的房间需要铺多少平方米的地板？ 活动四 大家比较一下，这两个问题的不同之处是什么？ 你知道周长和面积的不同之处是什么？ 活动五 现在请你自己来解决黑板上的剩下的两个问题。 我的房间的石膏线需要多少钱？ 我的房间铺地板需要多少钱？ 活动六 做自主练习第二题。 生起来交流自己的做法。 5×3=15（平方米） 生可能回答： 一个是求周长，一个是求面积。 生可能从意义和计算方法上进行比较， 引导学生说出自己的想法。 我的房间要多长的石膏线？ （5+3）×2=16（米） 引导学生从单位上比较。 学生独立解决。全班交流。 独立解决。