青岛版五四制小学三年级数学上册教案 - 图文(10)

活动七 这节课你有什么收获？ 教学反思： 交流自己的所得。 能用自己的话进行总结。 本节课学生通过摆一摆，量一量、议一议的活动，对长方形的面积公式的由来有了充分的感知。教师在解决这一问题的过程中特别注重让学生在做中悟，以及感悟后的再体验。 教学内容：1公顷有多大？ 教学目标： 1、 在实际情景中体会并认识面积单位公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。 2、 能用自选单位估计和测量土地的面积，并从中感受到数学与生活的密切联系。。 教学过程： 活动程序与教师提示 活动一 1、同学们荣成市正在参加全国百佳城市评比，做为一个县级市能参加这样的评比，身为一个荣成人，我们应该为此感到骄傲和自豪。如果要你向外地来的游客介绍荣成市区最美丽的地方，你想介绍哪儿？ 2、老师也认为我们的市府广场最美，所以我准备了市府广场的录象资料，想看吗？ 请同学们一边看一边根据自己的经验估计一下：市府广场的面积大约是多少？广场的绿化面积大约是多少？ 3、到底谁估计的最接近准确数呢？同学们请看大屏幕。（课件出示：广场占地面积 公 1、学生自由发表想法。 2、边看录象，边估计。 集体交流自己的估计结果。 （这时同学们一般会用“平方米”做单位。） 活动内容 引导学生清楚地表达想法，进行热爱家乡的教育。 关注学生的估测能力。 关注要点 顷，绿化面积约有 公顷。） 根据这一信息你能提出什么问题？

3、1公顷有多大？……

注意提出问题的质量。

活动二

1、“1公顷到底有多大？”你想猜猜看吗？

如果没有同学说出来，教师就说出来：边长是100米的正方形，面积是（ ）平方米，也就是1公顷。 2、那么平方米与公顷之间是什么换算关系呢？学生讨论。 3、之前我们测量并计算过了，我们教学楼前面草坪的面积大约是2500平方米，4块这样大草坪的面积大约是1公顷。你还能举出面积大约是1公顷的例子来吗？

4、首都北京是全国人民都向往的地方，老师这有一组与北京有关的资料，同学们请看！ 你能帮老师把这组资料补充完整吗？

1、学生猜测。 如果有学生说出“边长是100米的正方形，面积是1公顷。”要给予肯定、表扬，并就此引导全班同学理解1公顷的大小。 学生讨论

2、学生填空，并就此归纳出：

10000平方米=1公顷

3、学生举例。

4、学生交流，并说出自己的想法。

关注猜测的结果应表示公顷是一个较大的面积单位。

关注举例情况的准确性。

学会平方米与公顷，单位间的换算，引导学生清楚的表达自己的思路。

活动三

1、刚才我们学习了一个较大是面积单位公顷，现在你还想提出什么问题吗？

1、还有比公顷更大的面积单位吗？

关注提出问题的质量。

这个问题我们来请教小博士，好吗？课件出示；

边长是1000米的正方形面积是1平方千米。1平方千米可以写成1km2。

2、根据小博士的话，你发现了什么或者想知道什么？小组交流。

3、完成92页自主练习2。

2、平方千米是比公顷更大是面积单位。

平方千米和公顷之间是什么换算关系？（表扬问题提的有价值。） 小组讨论解决、交流： 1平方千米=100公顷 说明理由。

3、独立完成后，集体交流，并说出换算的方法。

关注得出结论的过程及学生表达的清楚性。

关注学生能否表达清楚自己的思路。

能用自己的话总结学到的知识与感受。

活动四

这节课你有什么收获？

学生思考、回顾学习过程与学习内容。

教学反思：本节课较好的体现了数学与生活的联系，借助具体感知、推理想象较好的掌握了较大的面积单位。缺点是学生的进率与长度单位的进率混了。需要教师在以后的练习中加以强调。

华罗庚说过：“学习数学最好到数学家的纸篓里找材料，不要只看书本上的结论”。“小组合作学习”的教学方法，能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程，把学习的主动权交给学生，使学生的思维再现出来，本节课尝到“小组合作学习”的甜头，它不失为一种提高课堂教学质量，发挥学生主体作用的有效方法。

【教学内容】信息窗1——奇妙的变化 分数的初步认识

【教学目标】1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。

3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】理解只有“平均分”才能产生分数。 【教学难点】使学生头脑中形成“几分之一”的表象。 【教具准备】多媒休课件、胎儿期、婴儿期、成人的图片等。 【学具准备】圆、三角形、正方形、长方形的硬纸板等。 【教学过程】 活动程序与教师提示 活动一

创设情景，导入新课 出示胎儿期的图片

师：你能看出是谁吗？这是一张胎儿期的图片，看了这张图片后，你发现了什么？ 师：老师想请同学们来帮助一下，用线测出这张照片上胎儿的身长和他的头长各是多少？哪位同学愿上来帮忙？

通过我们的测量你又发现了什么？

师：那么这个“一半”怎么表示呢？

这节课我们一起来认识数字王国里的一位新朋友，分数来帮助解决这个问题。 活动二

观察操作、探求新知

师：同学们发现了胎儿的头长占整个身长的一半用1/2表示，那你能找出这个圆的1/2吗？

教师引导学生再找出月饼的

找生折，说理由。 把圆对折或平均分成两份，其中的一份是1/2。

通过亲身动手去感知、体会。

活动内容

学生充满好奇

生1：他的头好大呀！ 生2：他的头的长度是身长的一半。

学生积极参与。测出头长、身长得出不同的结论。

生：胎儿时期的头占整个身长的一半。

学生认识表示一半用1/2表示，读作二分之一。并跟老师读两遍。

关注要点

学生在活动、探索、交流中充分发表自己的见解，尊重别人的意见。

板书课题。

1/2。 师：同学们能不能找出你手中图形的1/2呢？用阴影标出。 （三角形、正方形、长方形） 师：哪位同学们想把你寻找出的1/2向同学们展示一下。 你是怎样找的。 学生拿出图形折出他们的1/2，然后在小组内交流自己折的方法。 学生把作品帖在黑板上。 教学生学写分数。 强调“平均分” 重点是让学生理解分数中三部分各自所表示的意义。 活动三 出示婴儿期的图片。 师：仔细观察你发现了什么？ 生答整个身长平均分成了4份，他的头部占一份，他的头部占整个身高的1/4。 用表扬性的语言鼓励学生自己去发现结论。 说明自己的想法和理由。 活动四 出示成人的图片 师：请同学们观察图片，你能说出成人上身占整个身长的多少？它表示什么意思？ 学生先看图，根据前面对分数意义的理解独立思考解决。 师引导同学总结出象1/2、1/4、1/8、3/8……这样的数都是分数并明确各部分的名字和所代表的意义。 活动五 师：根据图片，你还能提出那些问题？ （师引导生提。 …… 此处隐藏：1162字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……