2017-2018北师大版小学数学五年级第一学期全册教案 - 图文(7)

小学北师大版五年级数学上册全册教案 2.课外作业：《学习辅导》相关习题。 课题 分数基本性质 第5课时（总第24课时） 教学内容 分数的基本性质。 1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质. 教学目标 2、会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数. 3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能力。 教学重点 通过找规律引导学生发现分数的基本性质. 教学难点 会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数. 教学准备 三张形状大小相同的纸条 教 学 过 程 一、铺垫孕伏 1．根据分数与除法的关系填空。 2．根据120÷30=4在□里填数。 (120×3)÷(30×3)=□ (12÷□)÷(30÷10)=4 (1)学生填空。 (2)你是怎样想的？(回忆除法中商不变性质) 二、探索新知 1．新课导入：刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？ 2．实际操作，初步感知。 (1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条，分别用分数表示涂色部分。 1说说这三个分数的意义。 ○2把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？ ○ 根据右面的过程，你能得到一组相等的分数吗？ （ ）=（ ）=（ ） 3.说一说。 分别观察上面两组相等的分数，你发现了什么？与同学进行交流。 分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 三、巩固练习 1.试一试： 2.涂一涂，填一填。 四、总结全课 什么是分数的基本性质？你认为学习分数的基本性质有什么作用。 五、作业

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小学北师大版五年级数学上册全册教案 1.课内作业：课本P49～50页第2、4题。 2.课外作业：课本50页第3题；数学游戏。 课题 找最大公因数 第6课时（总第25课时） 教学内容 找两个数的公因数和最大公因数。 1、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 教学目标 2、探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。 3、使学生能探索出解决问题的有效方法。 教学重点 探索找两个数的公因数的方法。 教学难点 会正确找出两个数的公因数和最大公因数。 教学准备 教 学 过 程 一、旧知铺垫 什么是因数？在算式：3×4=12中找出因数。 二、探索新知 1.引出公因数和最大公因数问题。 （1）填一填：12=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 18=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） （2） 2.公因数和最大公因数 12的因数 18的因数 12的因数 18的因数 在公因数中，其中最在的一个就是它们的最大公因数。 12和18的最大公因数是： 6 。 （12和18的公因数） 三、巩固练习 1. 8的因数： 2. 5的因数： 16的因数： 7的因数： 8和16的公因数： 5和7的最大公因数是： 8和16的最大公数是： 3.填一填。 四、总结全课 什么是公因数？什么是最大公因数？你能举例说明吗？ 五、作业 1.课内作业：（1）找出右边各组数的最大公因数。 （2）写出下列分数分子和分母的最大公因数。 2.课外作业：《学习辅导》相关练习。

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12的因数 15的因数 18的因数 12和15 的公因数 12和18 的公因数 15和18 的公因数 小学北师大版五年级数学上册全册教案 课题 约分 第7课时（总第26课时） 教学内容 约分的含义、方法。 1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。 教学目标 2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。 3、经历探索约分方法的过程，能有条理地、清晰地说明知识形成的过程及自己的观点。 教学重点 掌握约分的方法，能正确地进行约分。 教学难点 理解约分、最简分数等概念。 教学准备 示意图 教 学 过 程 一、引入课题 今天，我们一起来学习“约分”。通过这一节课我们要懂得什么是约分，根据什么来约分，应该怎样约分等知识。 二、探索新知 1.出示意图：请用分数表示图中的阴影部分。 2.提出问题，解决问题。 （1）从上面你能得到什么结论？（或是有什么发现） （2）你能用前面学过的知识，来解释这一发现吗？ 3.概括定义。 （1）在这一基础上，再明确概括出约分定义。 （2）最简分数。 像这样分子、分母公因数只有1了，不能约分了，这样的分数叫做最简分数。 4.约分的方法。 三、巩固练习 完成课本P56页第2、3题。 四、总结全课 什么叫约分？什么是最简分数？你能分别举例说明吗？ 五、作业 1.课内作业：圈出最简分数，并把其余的分数约分。 2.课外作业：《学习辅导》相关练习。

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课题 练习四 第8课时（总第27课时） 教学内容 分数的意义，找公因数和约分等。 1、练习找公因数，巩固找公因数的基本方法。 教学目标 2、练习约分，综合运用分数的意义、约分等知识来解决相应的问题。 3、体验数学知识与日常生活密切相关。 教学重点 进一步理解公因数、最大公因数、约分、最简分数的含义。 教学难点 能根据分数的基本性质正确进行约分。 教学准备 教 学 过 程 一、基础练习 1.分数的基本性质。（什么是分数的基本性质？你能举例说明吗？） 2.找最大公因数，约分。 （1）6的因数有哪些？9的因数有哪些？6和9的公因数有哪些？6和9的最大公因数是什么？ （2）什么是约分？什么是最简分数？ 二、专项练习 完成课本第57～58页“练习四”第1～6题。 1.第1题。练习找公因数。 2.第2题。根据什么连一连？（大小相等的连接） 3.第3题。由学生独立思考，写出各个分数，看是否用最简分数表示。 4.第4题。让学生自己写出分数，然后集体订正。 5.第5题。由学生独立完成后，再组织交流。 6.第6题。先理解题目的含义。重点是“既整齐又节约”是什么意思？再组织学生看看有几种情况？ 三、全课总结 你认为在这一阶段的学习中有哪些疑难问题？ 四、作业 1.课内作业：a和b都是大于0的整数，当a时， 当a时，ba是真分数。 ba是假分数；当a时，ba能化成整数。 2.课外作业：《学习辅导》相关练习。 课题 找最小公倍数 第9课时（总第28课时）

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小学北师大版五年级数学上册全册教案 教学内容 两个数的公倍数和最小公倍数 1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。 教学目标 2、探索找公倍数的方法，会运用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3、在探索找公倍数的方法过程中，培养学生的分析归纳能力，发展学生的创新精神。 教学重点 理解公倍数和最小公倍数的含义，掌握找公倍数和最小公倍数的方法。 教学难点 理解公倍数和最小公倍数的含义。 教学准备 日历表。 教 学 过 程 一、引入课题，导入新课 1、写出20以内2的倍数。 2、写出20的所有因数。 3、一个数最小的因数是什么？最大的因数是什么？ 4、一个数最小的倍数是什么？最大??？ 师：我们已学过了因数、倍数，最大公因数等知识，今天，我们一起来学习“找最小公倍数”。板书课题：找最小公倍数。 二、探索新知 （一）去少年宫。 1.创设“去少年宫”的情境。 2.请说一说“每隔2天去一次，每隔4天去一次 …… 此处隐藏：2386字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……