2017-2018北师大版小学数学五年级第一学期全册教案 - 图文(2)

小学北师大版五年级数学上册全册教案

课题 数的世界 第1课时（总第1课时）

教学内容 课本2～4页。 ⒈结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。 ⒉探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 教学目标 ⒊学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。 ⒋在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。 ⒌体验数学与日常生活密切联系。 教学重点 探究因数与倍数。 教学难点 倍数与因数的关系的理解。 教具准备 实物投影仪等。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、导入谈话。 教师：我们生活在一个充满数的世界里。 板书课题：数的世界。 2、呈现情境图。（右） 二、组织活动，探索新知。 活动一：看一看 1、教师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？ （1）说给你的同桌听听。（2）指名汇报。 2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？ 3.6和5.8是小数，6和4是整数。 3、问：我买5千克梨，需要多少钱？（生答：4×5=20（元）） 活动二：试一试 1、看书学习什么是自然数和整数。 （1）指名说说什么是自然数，什么是整数。 （2）教师：任意说一个数，学生判断它是什么数？ 2、学习什么是因数和倍数？ 问：在什么范围内研究倍数和因数呢？ 3、教师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 活动三：说一说 根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 25×3=75 14×6=84 20×5=100 （1）同桌俩人一人说一人判断。（2）指名汇报。 三、巩固练习 找一找：下面哪些数是7的倍数？ 14 17 25 77 （1）教师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢？ （2）学生答：14÷7=2，14是7的倍数；17÷7=2??3，17不是7的倍数。 练一练：你写我说（同桌2人，一人写算式，一人说倍数和因数）。 45×2=90 45和2是90的因数，90是45和2的倍数。 四、总结。 通过这节课的学习，你有了什么收获？ 五、作业。 “练一练”第2、3题 课题 探索活动（一）2，5倍数的特征 第1课时（总第2课时）

教学内容 课本5～6页。

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小学北师大版五年级数学上册全册教案 ⒈理解2，5的倍数的特征，能正确判个数是不是2或5的倍数。 教学目标 ⒉知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。 ⒊在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。 教学重点 理解2、5的倍数的特征。 教学难点 正确判个数是不是2或5的倍数。 教具准备 0—9的数字卡片、信封等。 教学过程 一、揭示课题： 教师：这一节课，老师要带领全体学生进行探索活动，探索的知识是“2、5的倍数的特征”。 板书课题：探索活动（一）2、5的倍数的特征。 二、探索活动。 活动一：想一想： 1、问：5的倍数有什么特征？ 在下表找出5的倍数，并做上记号。 （1）师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？ （2）同桌互相说一说5的倍数的特征。给5的倍数做记号。 （3）指名汇报：我的发现：个位是0或5的数都是5的倍数。 2、根据5的倍数的特征判断5的倍数： 教师：任意说一个数，学生用抢答的形式来判断。 活动二：试一试： 1、在下面数中圈出5的倍数。 28 45 53 80 75 34 89 95 汇报：你是怎样判断的？ 2、在上面表格中找出2的倍数，做上记号， 说一说这些数有什么特征。 3、学习什么叫偶数，什么叫奇数？ 是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。 你说我答：（同桌一人说数，一人判断。） 你任意说一个数，我来判断是奇数还是偶数？ 三、巩固练习 数学游戏 1、每人准备：0-9的数字卡 2、教师说要求，生摸。 问：摸出几可以和“5”组成2的倍数 摸出几可以和“5”组成5的倍数？ 3、同桌合作： 一人说要求，一人按要求摸数。 四、总结。 通过这节课的学习，你有什么感受？学生说说，教师归纳。 五、作业。 “练一练”第1、2题 课题 探索活动（二）3倍数的特征 第1课时（总第3课时）

教学内容 课本７～８页上的相关内容。 教学目标

⒈通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。 ⒉在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。 第4页

小学北师大版五年级数学上册全册教案 ⒊通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣。 教学重点 理解3的倍数的特征。 教学难点 教具准备 探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征。 实物投影仪、数字卡片等。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1、我们能不能通过观察个位上的数来确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？今天我 们共同来研究。 板书课题：3的倍数的特征。 2、复习巩固。 ⑴ 前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征呢？ ⑵ 请你举例说明。（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。） ⑶ 说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（观察特征。用自己的话说一说。） 二、探索交流、获取新知。 活动一：探索研究3的倍数的特征 1、在课本上第7页的表中，找出3的倍数，并做上记号。 （先独立完成，看谁找的快？） 2、观察3的倍数，你发现了什么？ 教师参与到讨论学习中。先独立思考，想出自己的想法。 然后与四人小组的同学说说你的发现。 学生1：3的倍数个位上的数 有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。 学生2：十位上的数也没有什么规律。 学生3：将每个数的各个数字加起来试试看 3、你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下。 （ 1） 自己先找几个数试一试。 （2）然后在小组内说说你验证的结论。 活动二：试一试 在下面数中圈出3的倍数。 28 45 53 87 36 65 （先自己圈，然后说说你是怎样判断的？） 活动三：实践活动 在下表中找出9的倍数，并涂上颜色（右表）。 （可以在自主实践以后再交流。） 三、总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、作业。 “练一练”第1、2题 课题 探索活动（二）3倍数的特征 第2课时（总第4课时）

教学内容 探索同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征，以及相应的补充练习。 ⒈经历探索同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征的过程。 教学目标 ⒉使学生理解同时是2和3的倍数的特征，理解同时是3和5的倍数的特征，理解同时是2、3和5的倍数的特征。 ⒊能正确判断一个数是不是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数。

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小学北师大版五年级数学上册全册教案 ⒋学会与人合作，并能与他人交流思维过程与结果。 ⒌在数学活动中建立学习的自信心与积极性。 教学重点 掌握同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征。 教学难点 正确判断一个数是不是同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数。 教具准备 实物投影仪等。 教学过程 一、旧知铺垫 1、2倍数的特征是什么？3倍数的特征是什么？5倍数物特征是什么？ 2、既是2的倍数，又是5的倍数的特征是什么？ 3、同时是2、3、5倍数的特征是什么？ 4、填一填。 ⑴ 20以内2的倍数有： ⑵ 20以内3的倍数有： ⑶ 41以内5的倍数有： ⑷既是2的倍数，又是5的倍数最小的四位数是：；最大二位数是： 二、探索新知 1、同时是2和3倍数的特征 ⑴分析既是2的倍数，又是3的倍数 这个数一定 …… 此处隐藏：3166字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……