二上数学第二单元教案 - 图文(2)

第二课时：两位数加两位数（不进位）

授课时间：2012. . 课型：练习课 总课时：10 教学内容：做一做练习二的第1题 教学目标：

1．学会两位数加两位数的不进位加法的笔算方法。

2．培养学生的计算能力、动手操作能力和合作交流能力以及解决问题的能力。 3．初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，获得学数学、用数学乐趣。 4．学生具有认真作业，书写整洁的良好习惯。 教学重点：

掌握竖式计算时相同数位对齐、从个位起计算的计算法则。 教学难点：

掌握竖式计算中从个位起计算的计算法则。 教学准备： 课件 教学过程： 一、提出问题

1．出示主题图：看着这幅图，上节课我们解决了什么问题？ 预设：二（1）班和二（2）班能不能合乘一辆车？ 追问：我们怎样解决的？（36+30=66）我们用了几种方法？ 预设：口算、摆小棒、竖式。

【设计意图】回顾旧知识，为学习新知识做铺垫。 2．揭示课题：这节课我们继续学习加法竖式。 3．在学校组织参观这件事情中

（1）我们已经解决了什么问题，还有什么问题需要解决？

预设：我们已经知道二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，还要解决二（3）班和二（4）班能不能合乘一辆车？

（2）怎样才能知道这两个班能不能合乘一辆车？

预设：把他们两个班的人数加起来，看看要是小于70就可以合乘一辆车。 【设计意图】帮助学生理解题目要求，理清解题思路，培养学生的理解能力。 二、探索新知

1．口算过程与摆小棒的过程一一对应

提问：口述先算什么，再算什么？

预设：先算30加30的60，然后算5加4得9，最后算60加9得69。（随学生说教师板书口算过程。）

引导学生动手操作：谁能上前面一边摆小棒一边说说你口算时先算什么再算什么？ 预设：先把3捆和3捆合起来得到6捆，然后把5根和4根合起来得到9根，再把6捆和9根合起来是69根。

指导全体学生动手摆小棒：先把3捆和3捆合起来得到6捆，也就是哪一个算式所表示的意思？（30+30=60）然后把5根和4根合起来得到9根，也就是哪一个算式所表示的意思？谁接着指导大家摆一摆？（再把6捆和9根合起来，60+9=69就是这个意思。） 引导：通过刚才的操作，你发现摆小棒的过程和口算的过程有什么关系？ 预设：完全一致。

【设计意图】通过动手操作，提高学生对于抽象的算式的理解能力，使学生意识到竖式的书写是有理有据的。培养学生的数学思维。 2．摆小棒的过程和书写竖式的过程一一对应 （1）写算式

揭示重点：当然，这道题我们也可以用列竖式的方法计算，凭你上节课的经验，独立竖式计算。（请一个学生到黑板上写）（学困生辅导）

1两个加数分别写在第一行和第二行。注意相同数位上的数要对齐。 ○

2加号写在第二个加数的前边。 ○

3在第二个加数下边画横线，表示等号。 ○

4从个位开始加起。 ○

设问：结合小棒图说说你是怎么把相同数位对齐？

预设：图中我们把捆放在一起，表示成数就是3和3对齐。我们把单根的放在一起，表示成数就是5和4对齐。 （2）计算

请学生讲解计算方法。（提示先画一条横线表示等号）

（注意：不论是从个位算起还是从十位算起都给予肯定，把两种顺序都展现出来，告诉学生笔算时通常从个位算起，计算进位加法时再讨论从个位算起的原因。） 【设计意图】将课堂充分还给学生，培养学生的语言表达能力。

（3）观察竖式和摆小棒的关系

引导：通过写竖式，我们发现竖式的书写与小棒的摆放是一一对应的。 3．小结

（1）体会两位数不进位加法计算方法的多样性 1为了计算35加34，用了几种方法？分别是什么? ○

预设：口算、摆小棒、竖式。

2这三种方法有什么相同，有什么不同？ ○

预设：都是算有几个十，有几个一然后把它们合起来。竖式要从个位算起。 （2）强化列竖式时如何对位的问题 在列竖式计算时应该注意哪些问题？ 交流：相同数位对齐，从个位算起。 三、解决问题

（1）我们解决了计算的问题，谁能再说说这个算式是什么意思呢？ 预设：二（3）班和二（4）班一共有69人。

（2）我们要求二（3）班和二（4）班能不能合乘一辆车，下边应该怎么解决呢？ 预设：比大小。 （3）怎么比？

预设：69小于70所以能合乘一辆车。

（4）小结：在解决这类问题时，有三步：列算式、比大小、写答。 （5）延伸：还有没有其他搭配方案？这个问题我们下节课解决。

【设计意图】在解决问题的时候，强调此类“够不够”问题的解决方法，让学生明确解题步骤。 四、巩固练习

1．要求：完成课本第10页做一做

（注意：学生反馈，教师再次强调相同数位相加，列竖式时相同数位要对齐）

2．（课件出示课本13页第1题）老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋，一个足球共用多少钱呢？ 一身运动服要用去多少钱呢？你能帮小明算一下吗？ （学生独立完成，小组交流评价）

3．练习二第2题，让学生独立完成，在练习过程中加强巡视，了解情况，帮助有困难的学生。 五、作业小状元P7

板书设计

两位数加两位数 比70人少，或者

等于70人 二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车吗？ 35+34=69（人） 30+30=60 5+4=9 35+34=69 69<70 答：二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车。 课后反思：

课堂检测： 一、列竖式计算

42+20= 75+12= 30+60= 8+21=

二、连一连

（1） （2）

三、解决问题

（1）杨树有24棵，柳树比杨树多12棵，柳树有多少棵？

（2） 运来的橘子和苹果一样多，运来橘子和苹果共多少

筐？

（3）

你能提出什么数学问题？请解答。